“唉，考試考得這么差，回家又得吃媽媽的‘棍子肉’，落得個屁股開花的下場了?！蹦闩踔菢酥担胺值木碜?，沮（ｊǔ）喪地說。

最近，你的成績像滑滑梯一樣，從７０分滑到了５０分；因為你的作業(yè)總是抄別人的，自己不獨立思考。我真希望你不要再抄襲別人的作業(yè)了！

還記得上周三上午嗎？上課鈴響了，老師讓我們做練習，大家都埋頭寫著，可是你的老毛病又犯了。只見你東張西望的，一會兒直起身看看前面的同學，一會兒又瞧瞧后面的同學，然后又干咳幾聲向同學們傳遞“信息”。對你的這種行為，大家已是見怪不怪了，誰也不搭理你。瞧，你討了個沒趣。我實在看不下去了，便好心為你講解，而你卻不耐煩地說：“拿過來抄抄不就得了，何必浪費口舌呢！”看到你不屑一顧的模樣，我真想對你說……

今天下午，組長開始收作業(yè)本了，你慌忙從書包里掏出數(shù)學作業(yè)本向我“求救”：“你的作業(yè)本借我看一下，好嗎？”“自己獨立思考?！薄耙呀?jīng)來不及了，求求你，借我看一下。”你抓著我的手，神情是那樣的焦急。我抵不住你的一再糾纏，極不情愿地把作業(yè)本遞給了你。你接過本，迅速抄起來。

就這樣，你的作業(yè)本上的“差”“重寫”消失了，取而代之的是令你興奮的“優(yōu)”，可那是你的真實成績嗎？

這次數(shù)學測試，再次向你敲響了警鐘，你可否覺醒了？

唉！同桌，叫我如何說你呢，你真該……

（指導老師：駱藝鳳）