從幼園升入小學，在孩子的成長經歷中，這是一次巨大的轉折。因為無論是生活環(huán)境還是學習要求都有了很大的改變。

一、學習時間不同

幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、休息時間，小學每天有3~4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。

二、生活制度變化

幼兒園強調一日活動的五交替，所以，活動動靜、強弱得當，室內外交替合理，適合孩子的特點。小學只有體育課，音樂課，活動課等才能讓孩子動起來，孩子就會坐不住。

三、幼兒園是以游戲為主要教學形式的活動，強調孩子的動手操作，在做做、玩玩中積累經驗，增長知識；而小學有嚴格的大綱，教師要按教育計劃嚴格實施。學生以聽為主，相比來說，枯燥很多。

四、幼兒園的孩子，白天可以園內午睡二個半小時，晚上基本上從8：30~6：30，每天有充足的睡眠時間。小學的孩子，因為上學時間很早，作業(yè)量大，再加上有的孩子住得離學校較遠，休息時間會減少很多。

五、幼兒園在布置上強調環(huán)境育人的觀點，很注重孩子的年齡特點，講究兒童化、特色化；活動室內，各種游戲角一應俱全、玩具材料自由取放，就連桌椅板凳也可以隨時挪動。

小學則截然不同，教室基本相同，班級的人數多、桌椅多，供孩子們自由活動的空間幾乎找不到。

六、師生關系變化

幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。因此孩子和老師的關系非常親密，教學時是師生關系，游戲時是同伴關系，生活中老師又像是關心自己的家人，只要在幼兒園，孩子總是圍著老師轉，獨立活動少、主動和同伴交往的機會少。

而小學是一個班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，老師和孩子相處的時間主要在課堂上，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決。有的孩子不知道主動交朋友，就更顯得局促不安，甚至離開老師就不知道做什么才好。

七、幼兒園的孩子，家長一般只要孩子吃飯、玩好，長得健健康康就滿足了；幼兒園也只是追求孩子的身心健康和和諧發(fā)展。到了小學，父母會有許多新的要求，作業(yè)要寫好啦，考試要100分啦……學校也會更多關注孩子的智力發(fā)展，孩子可能會感到前所未有的壓力。

孩子從幼兒園跨入小學，會遇到諸如以上所說的種種變化，面對這么多需要重新適應的問題，孩子甚至是家長會顯得束手無策。為了使孩子在較短的時間內，以最快的速度適應新的環(huán)境，完成新的學習任務，幼兒園、學校和家長都有責任做好銜接工作。

激發(fā)入學的渴望

到大班后期，幼兒園會根據小學的一些客觀要求，做一些利于孩子入學的工作。例如調整孩子們桌椅的擺放，適當延長集體教學活動時間，還會有適當的作業(yè)留給孩子，選擇有關刻苦學習的典型事例或故事講給孩子聽等，從而多角度的縮短與小學的差異；同時會組織孩子們去小學參觀，看大姐姐大哥哥們上課，看他們做操升旗，下課玩耍，看少先隊員組織活動，等等。以此激發(fā)孩子入學的愿望，產生對加入少先隊員的向往。

家長也可以利用暑期時間帶領孩子，對所選擇的學校進行實地考察，了解學校的整體布局，掌握孩子所在的班級，幫助孩子熟悉學校的公共設施，如操場、廁所等，以減少入學后的緊張情緒。

注意不能用如小學來恐嚇孩子，也不能拿上學來脅迫、懲罰孩子，如“不好好學算術，上學會考零分。”“叫你做好，就是不聽，上學后讓老師來整你。”……這些會讓孩子尚未入學就感到可怕、緊張，產生對上學的畏懼心理。

培養(yǎng)良好的生活習慣

雖然幼兒園和小學的作息有明顯的差異，但良好的生活習慣是一致的，只是完成的場所不同。

這里主要說一下作息時間的問題。家長應在孩子入學前和入學后的一段時間內，嚴格按照作息完成不同時間段的任務。一般來講最難以做到的就是遵守一日三餐的時間、睡眠時間，家長往往因為工和忙等其他原因，忽略這個問題。尤其是早餐來不及做，在攤點上糊弄一下，中餐時間不及時，孩子放學后很長時間吃不上飯，耽誤了午睡時間，家長一定要克服一切困難幫助孩子保持良好的作息習慣，督促孩子按時完成作業(yè)，使孩子保持充沛的精力投入學習，這是很重要的。

建立新的人際關系

孩子入學后會有新的同學、新的老師，當這些新的面孔出現后，孩子會有一定的適應過程。家長應幫助孩子尋找家庭周圍的同學校友，并給予自由交流的時間，放手讓他們在一起玩耍，以免孩子下課后不知道做些什么。家長還要主動和老師建立聯系，向老師介紹孩子的一些特殊情況，以獲得老師的幫助。家長還要教會孩子一些處世之道，以解決在學校和同伴之間發(fā)生的矛盾，避免相互傷害，盡可能的友好相處。

進行必要的入學訓練

除了上述種種，孩子入學前還有很多具體的東西要掌握，家長不妨帶領孩子進行一些簡單的訓練。

一是學會整理書包和書桌。由于幼兒園一般不帶書包，孩子在這方面沒有什么經驗，而上學后這是一個必要的技能。家長可以和孩子一起做這件事，注意教給孩子一些方法，比如怎樣分類，怎樣擺放，怎樣開合等。

二是注意力保持的訓練。由于入學后每節(jié)課的時間會很長，而且是連續(xù)幾節(jié)課，要求孩子保持較長時間的注意力，而且老師的新課往往都是在前二十分鐘完成的。家長可以從孩子感興趣的事情入手進行引導。比如玩玩具、講故事、看圖書等，至少每次能堅持一刻鐘左右。

三是簡單的勞動技能訓練。入學后孩子要獨立承擔衛(wèi)生區(qū)的清掃工作，教室的地面衛(wèi)生工作等等。家長可以讓孩子在家庭嘗試使用簡單的勞動工具，如掃把、拖把等，做一些最基本的訓練，保持衣著的整潔，體驗勞動的快樂。

獲得科學的學習習慣

科學的學習習慣是取得良好成績的前提。要學得輕松、學得出色，就得先養(yǎng)成一個好的學習習慣。

首先要讓孩子學會聽課，教孩子上課時尋找老師的目光，積極思考問題，踴躍舉手發(fā)言，使思維始終保持在積極活躍的狀態(tài)。放學后按時回家，養(yǎng)成及時完成作業(yè)，有疑必問的習慣。睡覺前做好第二天的學習準備工作，如帶齊課本、文具等，家長要督促孩子，但只能是協(xié)助，絕不能包辦代替。