一天，小書蟲遇到了無精打采#65380;神情蔫蔫的說明性文章#65377;它向小書蟲訴苦:“小朋友們都不喜歡我!說我的語言比較枯燥，內容沒有太多趣味#65377;”小書蟲笑道:“你呀，不就是通過解說事物的性質#65380;特征和類別，使人獲得知識和信息嘛#65377;別急，我教他們幾個招數，保證小朋友都會喜歡你了!”

一#65380;抓住語言的形象性，還原情景

在學說明性文章時，小朋友們抓住形象性的語言，利用各種學習手段，還原課文情景，就能增強趣味性#65377;

1.畫一畫#65377;比如《恐龍》(蘇教版)中談到雷龍#65380;梁龍#65380;劍龍等，它們各是什么樣子的?可以拿起筆來畫一畫#65377;不同的想象，畫的也就各有一番情趣#65377;

2.讀一讀#65377;說明性文章多使用陳述句，敘述比較平實#65377;但是，也經常穿插一些抒情#65380;議論的句子#65377;小朋友應抓住這些句子進行朗讀，細細體會作者在客觀的描寫中流露的情感#65377;《太陽》(人教版)一文寫道:“太陽雖然離我們很遠很遠……才能發(fā)芽，長葉，開花，結果;鳥#65380;獸#65380;蟲#65380;魚……我們吃的……穿的……都和太陽有密切的關系#65377;”這一段節(jié)奏鮮明，韻律十足，朗朗上口，讀來不亞于散文#65377;

3.寫一寫#65377;說明性文章的語言中還留下許多空白，小朋友們可以調動自己的想象力，動筆寫一寫#65377;比如《鯨》(人教版)中講鯨的祖先從陸地慢慢進化到海里生活，其間有幾百億年的時空空白#65377;展開想象的翅膀寫出進化的過程，效果就非常好#65377;

4.做一做#65377;動手實際操作一下，把閱讀轉化成口#65380;眼#65380;腦#65380;手并用的綜合實踐活動，更能激發(fā)學習的興趣#65377;例如讀了《奇妙的國際互聯(lián)網》(蘇教版)一文，小朋友們可以在網上讀新聞#65380;打電話#65380;發(fā)郵件#65380;查資料#65380;買東西，體會網絡的神奇#65377;

二#65380;抓住表達方法，還原經驗

說明性文章為表達需要，要經常使用一些說明方法，如舉例子#65380;列數字#65380;打比方等等#65377;小朋友們如果把這些方法和自己的生活經驗聯(lián)系起來，那就不難感受到事物的具體和形象#65377;

1.在列數字之處，算一算#65377;《太陽》一文講太陽的“大”:“我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽#65377;”一百三十萬個地球有多大?算一算后就體會到太陽的巨大了:太陽與地球的比例，就像學校操場和操場的一粒細沙一樣#65377;

2.在作比較之處，比一比#65377;拿來作比較的事物一般是大家很熟悉的東西，但閱讀是個性化的，小朋友們還要根據自己的經驗作進一步比較#65377;比如學了《電子計算機與多媒體》(人教版)一課后，將人腦與電腦的異同列出來，就一目了然#65380;化難為易了#65377;

3.在打比方之處，想一想#65377;《只有一個地球》(人教版)說:“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親#65377;”想一想，母親和地球之間有哪些相似之處?作者打這個比方是為了說明什么?這樣就把地球和自己的母親聯(lián)系起來了#65377;

說到這兒，小書蟲把頭一晃，“怎么樣，有沒有還你一個公道?”說明性文章高興地笑了:“講得好，謝謝你!”