“幾何”對于我們來說并不陌生，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課程就有幾何的內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師還常常念叨：“點(diǎn)組成了線，線構(gòu)成了面，面合成了體，體是最高境界?！奔?xì)想一下，這不正與校園中的人際關(guān)系對上了號(hào)嗎？

點(diǎn)

開學(xué)的第一天，陌生的校園、陌生的面孔……周圍一切的一切都是那么的陌生，一種孤獨(dú)無助的感覺便油然而生。上學(xué)、放學(xué)、下課都獨(dú)自一人，此時(shí)此刻，一個(gè)人不就相當(dāng)于幾何里的“點(diǎn)”嗎？單獨(dú)地存在著。

線

“你好，我叫A，很高興我們以后就成為同學(xué)了，你叫什么名字？”“我叫B，很榮幸與你在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)。”就這樣簡簡單單的幾句對話，同學(xué)之間那層“陌生膜”就被捅破了，同學(xué)之間的距離被拉近了。這時(shí)就像點(diǎn)組成了線，一切變得美好起來！

面

“一二加油、一二加油……”拉拉隊(duì)的吶喊聲一浪比一浪高，而參加拔河比賽的選手們也咬緊牙關(guān)，腳一步一步往后移，身子慢慢地都向后傾，努力為班級(jí)爭光。勝利了，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻乇г谝黄穑瑲g呼雀躍著。此時(shí)，就像幾條線構(gòu)成了面。當(dāng)線構(gòu)成面的時(shí)候，它正在成長。

體

當(dāng)我們還沉浸在拔河比賽勝利的喜悅中時(shí)，我們又接到了一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)———代表全校去參加縣里的小學(xué)生拔河比賽。消息很快傳遍校園的每個(gè)角落，許多同學(xué)都來為我們做后勤工作，陪我們苦練……參賽選手們的心里都充滿了使命感和榮譽(yù)感，這時(shí)面就合成體，達(dá)到了最高境界。

數(shù)學(xué)老師還常說：“點(diǎn)組成線是否成功，在于點(diǎn)的排列；線構(gòu)成面是否平整，在于線的連接；面合成體是否完美，在于面的結(jié)合?！?/p>

點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成了校園幾何，也可以說是校園中的幾何人際關(guān)系。

（指導(dǎo)老師：吳玉霞）

評

開篇設(shè)懸念，校園與幾何有何聯(lián)系？

原來如此呀，此“點(diǎn)”非彼“點(diǎn)”哦！

一聲親切的問候成了彼此溝通的開始。

集體榮譽(yù)感便是對“面”的重新闡釋。

團(tuán)結(jié)便會(huì)使個(gè)體凝聚為整體。

點(diǎn)睛之筆就在于此。

首尾呼應(yīng)，升華主題。

總評：文章構(gòu)思奇特，將幾何與校園人際關(guān)系大膽巧妙地聯(lián)系起來，給予全新闡釋。點(diǎn)、線、面、體的縱向延伸，又使得文章的主題逐層推進(jìn)，文章結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆尤其值得稱道。