教學(xué)評價要體現(xiàn)新課程改革的精神，要求教師既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的潛能與特長。我們應(yīng)善于用師者的智慧去發(fā)掘每個孩子的潛能，采取師生評價、生生評價、家長參與等多主體評價方式，使每一位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

● 師對生的評價

毋庸置疑，教師的有效評價可為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供一條捷徑。

◇口頭及體態(tài)語言評價

這是最常見的評價手段，需要教師用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價，主要通過贊賞性語言來加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，所以我們要把握好這一門藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行評價時，不應(yīng)挫傷他們的自尊心。

用形象生動、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、簡練準(zhǔn)確的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生如沐春風(fēng)，能使課堂氣氛更加融洽。無聲的體態(tài)語也是課堂教學(xué)語言的一種表現(xiàn)，教師的微笑、贊賞的目光是對學(xué)生的親切鼓勵，特別是熱情的目光可讓“學(xué)困生”多些自信心，增添敢于發(fā)言、質(zhì)疑的勇氣。

◇書面語言評價

教師可以通過布置的練習(xí)、作業(yè)評語、學(xué)生操行評語等，對學(xué)生解題思路、書寫習(xí)慣、把握的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，使作業(yè)不僅成為反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更成為師生情感交流的又一個渠道。

●自我評價

新課程改革關(guān)注過程性評價，倡導(dǎo)學(xué)生的自我反思，這就是學(xué)生自我評價過程。這個過程可將外在教育內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。

例如，每周我都讓學(xué)生寫篇自我總結(jié)日記。從思想品德、學(xué)習(xí)成績、團(tuán)結(jié)合作、缺點(diǎn)的克服、優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)、個性發(fā)展等方面，來總結(jié)一周以來的自我發(fā)展情況。從而讓學(xué)生學(xué)會自我評價，成為自律學(xué)習(xí)者。

●生生評價

當(dāng)一名學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、表現(xiàn)自己的能力時，其他學(xué)生會對其觀點(diǎn)、能力進(jìn)行評價，而被評價者又會進(jìn)行反評價。這種評價活動鮮活、貼切，能從中看到學(xué)生不斷成長的過程。

課程標(biāo)準(zhǔn)的一個主要特點(diǎn)是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，大力引導(dǎo)學(xué)生全力參與、多方交流，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。學(xué)生之間問題的提出、整理、分析與解決，可謂仁者見仁、智者見智。討論中各種論點(diǎn)在碰撞、整合、交流中不斷升華。

值得注意的是，教師一定要掌握分寸，控制尺度，幫助學(xué)生掌握評價的方向，點(diǎn)撥評價的方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的評價能力。

●生對師的評價

在新課程體系中，學(xué)生不再是永遠(yuǎn)的被評價對象，教師也不再是評價的執(zhí)行者，學(xué)生可以大膽地評價教師在教育活動中的表現(xiàn)。教師隨時可能收到來自學(xué)生的反饋信息。

例如，我們組織學(xué)生以書面的形式給教師寫評語，了解學(xué)生心目中的教師。盡管學(xué)生看問題不夠全面，但也能從學(xué)生稚嫩的語言中分析出教師在教學(xué)工作中存在的問題。這樣時間一長，教師就能盡快調(diào)整自己的工作方法。這樣的評價形式使教師與學(xué)生之間建立起一種新型的師生關(guān)系。

●家長參與的評價

為了充分調(diào)動社會各個方面的積極因素，我們沒有忽略家長對學(xué)生評價所起的作用。于是，我們開展了各種各樣的活動。

例如，我們利用家長座談會的時間，與家長交流，及時向家長了解學(xué)生在家的情況，針對學(xué)生身上所存在的問題，與家長合作共同來想辦法。另一方面，教師、學(xué)生、家長多方進(jìn)行交流，這樣就從多方面了解自己和學(xué)生，彼此的理解使教師、學(xué)生、家長形成了一種教育合力。這種合力促進(jìn)學(xué)生積極、和諧健康地成長。

在多元化、多主體的教育評價體系中，教師的素質(zhì)與能力必將進(jìn)一步提高，思想與理念獲得升華，學(xué)生必將在和諧氛圍中進(jìn)步，在激勵中發(fā)展。

（作者單位：望奎縣東升中心校 望奎縣教師進(jìn)修學(xué)校）