梁志華　王海波　張永忠　王　翔

自我國(guó)教育信息化逐步深入以來，資源建設(shè)就成為信息技術(shù)教育應(yīng)用關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，無論是創(chuàng)設(shè)數(shù)字環(huán)境，提供資源服務(wù)，還是進(jìn)行自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)，無一不以學(xué)習(xí)資源為中心展開。教育部2000年實(shí)施“校校通”工程以來，校園網(wǎng)在全國(guó)大部分中小學(xué)已經(jīng)建設(shè)起來。以“教育資源庫(kù)建設(shè)”為核心的教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)教育教學(xué)應(yīng)用，試圖為進(jìn)一步的教育教學(xué)應(yīng)用提供各類數(shù)字化教育資源，在一定程度上解決了“有路無車”的問題。然而，各個(gè)地方投入大量資金建設(shè)的各級(jí)資源庫(kù)并沒能得到充分有效的應(yīng)用，其突出矛盾表現(xiàn)在資源的動(dòng)態(tài)更新不夠，脫離學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)資源不能充分有效地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這將成為制約教育信息化深入發(fā)展，有效推進(jìn)素質(zhì)教育和教學(xué)改革的重要障礙。