陳錫釗　黃兆超　張英華

順德市教育信息中心

○基本數(shù)據(jù)

1.各級各類學?？倲?shù)251所。

2.學生總數(shù)246764人。

3.教師總數(shù)12652人。

○軟、硬件建設

1.教育信息化建設所需投入資金4億元，實際投入3.5億元。其中，政府投入2.5億元，學校自籌1億元。

2.滿足教學需要應裝配計算機30845臺，實際裝配計算機29650臺。其中，教師用機6300臺，學生用機23350臺，師機比為2∶1，生機比為8∶1。

3.已建校園網(wǎng)的學校138所，占學?？倲?shù)的55％，實現(xiàn)“校校通”。其中，小學78所，初中30所，高中20所，中等職業(yè)技術(shù)學校及其他10所。

4.全部學校建有教學資源庫。教師自建資源占總資源的20％，購買資源占總資源的80％。用于購置教學資源、軟件的經(jīng)費0.3億元。（注：順德采用由教育信息中心統(tǒng)一購置和自建資源庫、100M寬帶共享使用的方式，故應當視為均有）

○信息技術(shù)課程開設

1.已開設信息技術(shù)課的學校251所，開課率達到100％。在已開設信息技術(shù)課的學校中，小學占71％，初中占15％，高中占14％。

2.信息技術(shù)教師共838人。其中，專職教師546人，兼職教師292人。

3.信息技術(shù)課開課課時平均達到42課時/學期。

○信息技術(shù)教學應用

1.學科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運用占70％，初步掌握占30％，零起點占0％。

2.學科教師平均每周使用計算機15小時，平均每周上網(wǎng)5小時。

3.學科教師在教學中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占87％。其中，利用多媒體教室上課的占99％，使用網(wǎng)絡教室上課的占70％，從來沒有使用過的占1％。

4.本地區(qū)學科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應用程度，處于能較好地實踐“信息技術(shù)與課程整合”層次。

典型學校（順德一中高中部）

○基本數(shù)據(jù)

1.學生總數(shù)1880人。

2.教師總數(shù)110人。

○軟、硬件建設

1.教育信息化建設所需投入資金1600萬元，實際投入1400萬元。其中，政府投入、學校自籌的比例為6∶1。

2.計算機總臺數(shù)700臺，滿足教學應配計算機720臺。其中，教師用機120臺，學生用機580臺。師機比為1∶1，生機比為3∶1。

3.建成校園網(wǎng)，實現(xiàn)“校校通”。

4.建有資源庫。教師自建資源占總資源的30％，購買資源占總資源的70％。用于購置教學資源、軟件的經(jīng)費120萬元。

5.2004年教師信息技術(shù)培訓的次數(shù)為5次，共培訓240人次，經(jīng)費5萬元。

○信息技術(shù)課程開設

1.信息技術(shù)教師共5人。其中，專職教師3人，兼職教師2人。

2.信息技術(shù)課開課課時平均達到40課時/學期。

3.上機課時占總學時的100％。

○信息技術(shù)教學應用

1.學科教師對信息技術(shù)技能的掌握程度：靈活運用占75％，初步掌握占25％，零起點占0％。

2.學科教師平均每周使用計算機15小時，平均每周上網(wǎng)6小時。

3.學科教師在教學中使用信息技術(shù)情況：利用信息技術(shù)備課的占90％。其中，利用多媒體教室上課的占100％，使用網(wǎng)絡教室上課的占25％，從來沒有使用過的占0％。

4.本校學科教師對信息技術(shù)與課程整合的理解和應用程度，處于能較好地實踐“信息技術(shù)與課程整合”層次。

改革開放以來，順德人充分發(fā)揮政策、地緣和人文優(yōu)勢，開創(chuàng)了經(jīng)濟和社會發(fā)展的新時期，逐步使順德由一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣發(fā)展成為一個新興的工業(yè)城市。順德的綜合實力已連續(xù)4年位居全國百強縣（市、區(qū)）第一位。

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為教育的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標志，亦是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段和成功的關(guān)鍵。多年來，順德積極創(chuàng)建良好的教育信息化環(huán)境，以教育信息化為突破口，搶占教育的制高點，并帶來了顯著的效益：師生信息素養(yǎng)有了質(zhì)的飛躍，信息技術(shù)教育成果日新月異，教學質(zhì)量不斷提高。

構(gòu)建平臺，營造良好信息化環(huán)境

信息化建設是一項投入大、技術(shù)要求高的復雜系統(tǒng)工程，因而科學規(guī)劃、重點投入、搞好基礎(chǔ)建設和營造信息化大環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。近年來，順德以科學規(guī)劃、全面推進、分步實施、適度超前和注重實效為原則，大力推進全區(qū)的軟硬件建設，構(gòu)建全區(qū)教育信息化綜合平臺。

組建教育信息中心，打造教育寬帶城域網(wǎng)

順德是廣東省最早開展信息技術(shù)教育的地區(qū)之一，1998年就把計算機課納入必修課程。為保證完成課程計劃，2000年前，全區(qū)中小學校已全部建有電腦室，許多學校在辦學單位和政府支持下大力推進校園網(wǎng)的建設。但是，如果各校建立的信息化網(wǎng)絡環(huán)境都是各自獨立、互不相通的話，就會形成一個個“信息孤島”，嚴重制約教育改革和影響教育現(xiàn)代化的進程。為了實現(xiàn)教育資源共享和教育現(xiàn)代化，必須構(gòu)建一個區(qū)域性的教育信息化綜合平臺。因此，政府決定成立教育信息中心，投入3500萬元建設順德教育寬帶城域網(wǎng)。2001年上半年，通過向全國公開招標，順德教育信息化“十五”規(guī)劃方案確定。2001年下半年，開始了教育寬帶城域網(wǎng)的一期工程建設，2002年3月開通使用。到目前為止，全區(qū)50%以上中小學擁有了高標準的校園網(wǎng)絡，所有學校通過10M/100M光纖或ADSL與教育信息中心互聯(lián)互通，形成教育寬帶城域網(wǎng)。

統(tǒng)一規(guī)劃軟件平臺，建設開放動態(tài)資源庫

建設一個高標準、高水平的綜合軟件平臺是統(tǒng)籌規(guī)劃、共享資源和協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。2003年5月，教育信息中心以順德教育信息網(wǎng)為軟件平臺，進行了多層面的網(wǎng)上辦公自動化系統(tǒng)（OA）、教育管理信息系統(tǒng)（MIS）和網(wǎng)上考試系統(tǒng)的推廣應用，實現(xiàn)了網(wǎng)上招生錄取工作。

建設一個豐富、優(yōu)質(zhì)并適合本地教學需要的資源庫是教學服務的根本保證。近年來，順德除了完善軟硬件建設外，把主要精力集中在資源庫建設上，主要采取4種建設途徑：①引進：通過區(qū)采購中心購買了20多個品牌的資源產(chǎn)品；②整合：通過網(wǎng)上搜集等多種方式找來各種信息資源，然后進行整合，形成規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源；③交流：通過與全國各地的同行進行形式多樣的交流活動，獲取優(yōu)秀資源；④共建：發(fā)動全區(qū)學科能力較強的教師參與資源開發(fā)、研究和優(yōu)化，采用分散開發(fā)、集中管理和使用的實施原則并引入動態(tài)激勵機制。

廣泛應用，形成支持服務體系

教育信息化不能成為擺設、參觀品，必須廣泛應用，使其成為教師教學的工具、學生學習的工具和學校教育管理、教學改革的新平臺，才能顯示其強大的生命力。在教育信息化過程中，順德注重用現(xiàn)代教育思想作指導，引導教師將信息技術(shù)與學校的日常教育教學工作整合起來，利用信息技術(shù)提高教學效率、教學質(zhì)量和管理效益，全面推進信息化環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

抓好信息化人才隊伍建設

教育信息化首先是教師隊伍的信息化。順德一方面注重吸納具有較高信息技術(shù)水平的人員充實隊伍，另一方面注重加大在職培訓的力度。本著全員參與、分層培訓和整體推進的原則，以“領(lǐng)導懂、骨干精、全員會”為基本要求，形成一個層次分明、相互銜接的培訓體系。

創(chuàng)建新環(huán)境下教與學的新模式

2001年，順德被教育部確定為全國中小學信息技術(shù)教育實驗區(qū)后，試驗、探索新模式的學校如雨后春筍。如今，在順德，教師手提電腦走上講臺、學生在網(wǎng)絡教室自主學習的現(xiàn)象已越來越普遍。網(wǎng)上公共備課模式、網(wǎng)絡游戲化學習模式、網(wǎng)上探究性學習模式和虛擬網(wǎng)校等模式，為人才的培養(yǎng)注入了強大的活力，并取得了非凡的效果。

組建網(wǎng)上虛擬社區(qū)

網(wǎng)上社區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢。順德組建了全國第一個地區(qū)性網(wǎng)上虛擬教研社區(qū)，注冊會員高達3000多人，發(fā)帖總量達到16000多篇。同時，順德還擁有一批專業(yè)化的諸如“化學網(wǎng)上教研社區(qū)”、“家長學?；由鐓^(qū)”等特色社區(qū)，訪問量很大，氣氛活躍。

實現(xiàn)教育管理信息化

教育辦公自動化系統(tǒng)（OA）和教育管理信息系統(tǒng)（MIS）的推出，實現(xiàn)了教育管理和辦公的一站式服務。該系統(tǒng)擁有全區(qū)教育基礎(chǔ)信息的大型數(shù)據(jù)庫，在這個平臺上實現(xiàn)了各辦公環(huán)節(jié)和信息傳送的完全網(wǎng)絡化。除此以外，各個學校亦非常注重教育管理信息化。

科研先導，走創(chuàng)新發(fā)展之路

教育信息化不是單純的技術(shù)性工作，而是一項在現(xiàn)代教育思想指導下的教育理論與實踐相結(jié)合的事業(yè)。教育信息化必須緊隨教育發(fā)展，與時俱進，用科研帶動創(chuàng)新，才會生機無限。多年來，順德區(qū)教育系統(tǒng)積極在實踐中探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并加強對國內(nèi)外教育信息化發(fā)展的跟蹤和研究，以科研為先導，走有順德特色的教育信息化創(chuàng)新發(fā)展之路。

請進來，走出去，高靠攏

順德區(qū)不但注重內(nèi)部之間的相互交流、相互學習，還特別注重請進來、走出去的辦法向高靠攏。順德區(qū)設有專門的“專家經(jīng)費”，每年都請一些國內(nèi)外知名的專家、教授來順德開講座、談經(jīng)驗，幫助大家掌握信息技術(shù)最新動態(tài)，并結(jié)合順德的實際，提高人員的理論研究水平。同時，順德還多次組織信息技術(shù)骨干教師外出參觀學習，擴大他們的視野，提高他們的業(yè)務水平。

抓好課題的研究

順德區(qū)承擔了4個國家級重點科研課題，教育部領(lǐng)導、課題負責人和專家對課題的開展情況和取得的成效相當滿意，給予了高度的評價。最近，順德又與清華同方技術(shù)研究院合作進行了完全針對國家新課程改革的《國家級教育資源庫建設研究項目》（簡稱NERRP）的國家級課題研究。與此同時，全區(qū)各校信息技術(shù)課題研究活動開展得轟轟烈烈，全區(qū)共承擔國家級課題57個、省級42個和市級59個。

舉辦形式多樣的交流活動

順德中小學的師生除了積極參加本區(qū)組織的豐富多彩的相關(guān)教學、教研活動外，還積極參加全國、全省的活動，近幾年來，信息技術(shù)教研碩果累累。許多教師還利用順德教育城域網(wǎng)的平臺，從教學需要出發(fā)，跨校、跨鎮(zhèn)合作研究，建設了大量的特色網(wǎng)站。在2002年和2004年全國首屆和第二屆教育特色網(wǎng)站評選活動中，獲獎數(shù)量均占全國獲獎總數(shù)的1/5以上。

未雨綢繆，保持優(yōu)勢做大做強

信息化成為現(xiàn)代化的重要標志已經(jīng)是不爭的事實，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化就必須搶占教育信息化這個制高點。教育信息化的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展一樣，是呈幾何級數(shù)遞增的，如原地不前，將會很快落后，甚至遭到淘汰。順德教育信息化已實現(xiàn)了其初級階段的構(gòu)想。為了把順德的教育信息化做大做強，保證可持續(xù)性的發(fā)展，順德調(diào)整了教育信息化的發(fā)展思路，確定了下一步總目標：繼續(xù)全面完善順德教育信息化工程，強化深層次的應用，以信息化帶動現(xiàn)代化，推動順德教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。