李白堅

寒假期間，有報道說，“各英語培訓(xùn)班門庭若市，利用假期報名惡補英語的絕大部分是在校大學(xué)生”?？磥恚⒄Z考試確實成了學(xué)生的命根子，而“學(xué)習(xí)為了考試，考試就是學(xué)習(xí)，考什么學(xué)什么，不考試的東西就不學(xué)習(xí)”，似乎也成了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)準則。

很明顯，社會上各種各樣的考試，已經(jīng)成為商家謀取巨大利益的一項業(yè)務(wù)，因此對其推波助瀾、煽風(fēng)點火，惟恐其不紅不火；對于不少參考者來說，考試已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作的“敲門磚”，因此也不惜代價，惟考是舉。

中國不是一個教育大國，但絕對是一個考試大國。正常的基礎(chǔ)教育、高等教育的各種考試不算，隨便數(shù)來，就有英語四六級考試、英語口語考試、英語翻譯考試、托?？荚嚒ⅲ牵遥趴荚?、雅思考試、各種類型的職業(yè)資格考試、計算機專業(yè)考試、鋼琴考級、小提琴考級、奧數(shù)考試等，最近，又冒出來一個作文考級——從小學(xué)到高中有１２個級別，讓學(xué)生一一考來，以證明作文的優(yōu)劣！

這種現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)，造成了兩種直接后果：一是為了跨越某個“門檻”而不得不花費大量或者全部精力投入考試，有的甚至不惜弄虛作假；二是由于這個“敲門磚”在實際工作中既然沒有太多的用處，于是只要考試一完結(jié)，便“棄置篋笥中，恩情中道絕”了。這種考試的異化，造成了人力物力和教育資源的極大浪費，導(dǎo)致了務(wù)虛不務(wù)實的社會風(fēng)氣的養(yǎng)成。

而成千上萬的人從少年考到成年，從校內(nèi)考到校外，其后果是無形之中形成了一種束縛主動性和創(chuàng)造性思維能力的“考試文化”。當(dāng)前的許多考題，一般說來都不需要學(xué)生提出什么，只需要學(xué)生說明什么；不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要學(xué)生證明什么；不需要學(xué)生假設(shè)什么，只需要學(xué)生演繹什么。考試的預(yù)備過程和成功結(jié)果，并沒有實現(xiàn)絲毫主動性和創(chuàng)造性業(yè)績，這對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)十分不利。

我們現(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，但如果人們?yōu)橹鴷x升職稱、招聘錄用、增加工資等目的，以原本用于自己專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的大量寶貴時間和精力，去準備與自己的專業(yè)工作沒有太大聯(lián)系的考試，效果恐怕適得其反。許多人十幾年來考這考那，考試是通過了，但是本職工作卻因為沒有足夠的投入而很難做出成績——終身學(xué)習(xí)變成了終身考試，這是多么荒唐的結(jié)果！

目前，在還找不到更好的方法來衡量人們的學(xué)習(xí)水平的情況下，考試當(dāng)然要繼續(xù)進行下去。但是，究竟考什么、怎樣考，哪些考試必須設(shè)置，哪些考試可以廢棄，以及由考試所造成的各種負面影響，看來是到了不能不引起我們嚴重關(guān)注的時候了。

（摘自《中國婦女報》 本刊有刪節(jié)）