嚴(yán)曉松

生物課堂教學(xué)中，教師所握好設(shè)疑的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)誘人深思的問(wèn)題情境，就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)多邊活動(dòng)順利進(jìn)行；也可啟迪學(xué)生思考，及時(shí)反饋學(xué)生信息，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力等。因此，好的設(shè)疑能力能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面筆者通過(guò)具體實(shí)例談?wù)勛约憾嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐體會(huì)。