陳燕華

在生物課的學(xué)習(xí)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力是行之有效的一種教學(xué)方法。但在做題的過程中，我們往往忽視對學(xué)生進(jìn)行思維分析能力的訓(xùn)練，思維方式的培養(yǎng)，幫助學(xué)生分清選項的差別所在。因此，教師可通過對題干的反復(fù)研究，讓學(xué)生真正搞清選擇相關(guān)答案的知識理論依據(jù)，從而提高做題的效率，真正減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。