湯吉夫

一

現(xiàn)在時(shí)興的是“生評(píng)教”，也就是由學(xué)生為老師的授課評(píng)分。

按說，這似乎沒有什么錯(cuò)。但是今天的學(xué)生不是昨天的學(xué)生，今天的老師也不是昨天的老師。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生打分的高度重視，終于把老師推向受控于學(xué)生的位置，產(chǎn)生的潛在心理，就是向?qū)W生靠攏，或者簡直就是向?qū)W生討好了。

大學(xué)，重要的不是校園、不是樓房，甚至不是儀器、不是設(shè)備。在大學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是大學(xué)里所有環(huán)節(jié)中，最最重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，把這樣的重要環(huán)節(jié)，簡單地交給學(xué)生去評(píng)價(jià)——領(lǐng)導(dǎo)也格外重視這評(píng)價(jià)——就深深傷害到教師在教學(xué)中的主體地位了。

但這股風(fēng)還很盛，且美其名曰：生本主義。

二

有回上課，我問學(xué)生：對(duì)于假煙假酒，你們恨不恨？學(xué)生答：恨。我又問：對(duì)于假醫(yī)假藥，你們恨不恨？學(xué)生答：恨。我說：你們作論文，東抄一點(diǎn)、西抄一點(diǎn)或者把別人的論文掐頭去尾，變成自己的，這種行為你們恨不恨？教室里一片啞然。

學(xué)生們年輕，興許還沒想到學(xué)術(shù)腐敗的事情。但我們的一些老師，不也在這樣做嗎?出于評(píng)定職稱的需要，沒有論文專著是難以通過的，所以各種做假的手段便應(yīng)運(yùn)而生。在性質(zhì)上，這和假煙假酒、假醫(yī)假藥沒有什么不同。

我們正在做的，就是我們所反對(duì)的事情。比如爭“點(diǎn)”吧(博士點(diǎn)、碩士點(diǎn))，幾乎所有的大學(xué)都積極，這牽扯到排位啊，牽扯到政績啊，但是，力量也許沒有花在學(xué)術(shù)建設(shè)上，多數(shù)情況下，最簡單有效的辦法是花錢挖人，運(yùn)動(dòng)評(píng)委，請(qǐng)客送禮，“力度很大”的。

這叫什么呢?惟虛不惟實(shí)，惟假不惟真，明知是升虛火，卻偏偏極熱衷。司空見慣了，“惟真”者，反被視為異端，成為另類，是被斥為觀念守舊的。在這種背景下，學(xué)術(shù)不腐敗，那才見鬼呢。

三

評(píng)職稱，要論文。國家級(jí)刊物幾篇，核心刊物幾篇，至于論文內(nèi)容和價(jià)值，是無需過問的。

連學(xué)生也不能幸免?，F(xiàn)在博士生、碩士生如果在校期間沒發(fā)表過達(dá)到規(guī)定篇數(shù)的論文，是不能授予學(xué)位的。

全國共有多少博士生、碩士生?總是不下幾十萬的吧?全國共有多少學(xué)術(shù)期刊呢?我們就算它一千家吧，以一千家期刊，去面對(duì)幾十萬學(xué)生，加上每年需要評(píng)定職稱的數(shù)不清的教師——它們應(yīng)付得了嗎?

我?guī)У难芯可?，這幾年的論文，都是花錢找刊物發(fā)表。說是論文，其實(shí)不過是功利目的十足的、取得學(xué)位的一張通行證。

形式主義害死人。形式主義加速了學(xué)術(shù)的腐敗，可我們甚至還有一種要把形式主義進(jìn)行到底的氣概呢！

（夏進(jìn)摘自《文學(xué)報(bào)》）