湯吉夫
一
現(xiàn)在時(shí)興的是“生評(píng)教”,也就是由學(xué)生為老師的授課評(píng)分。
按說,這似乎沒有什么錯(cuò)。但是今天的學(xué)生不是昨天的學(xué)生,今天的老師也不是昨天的老師。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生打分的高度重視,終于把老師推向受控于學(xué)生的位置,產(chǎn)生的潛在心理,就是向?qū)W生靠攏,或者簡直就是向?qū)W生討好了。
大學(xué),重要的不是校園、不是樓房,甚至不是儀器、不是設(shè)備。在大學(xué)中,教師是教學(xué)的主體,一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,是大學(xué)里所有環(huán)節(jié)中,最最重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在,把這樣的重要環(huán)節(jié),簡單地交給學(xué)生去評(píng)價(jià)——領(lǐng)導(dǎo)也格外重視這評(píng)價(jià)——就深深傷害到教師在教學(xué)中的主體地位了。
但這股風(fēng)還很盛,且美其名曰:生本主義。
二
有回上課,我問學(xué)生:對(duì)于假煙假酒,你們恨不恨?學(xué)生答:恨。我又問:對(duì)于假醫(yī)假藥,你們恨不恨?學(xué)生答:恨。我說:你們作論文,東抄一點(diǎn)、西抄一點(diǎn)或者把別人的論文掐頭去尾,變成自己的,這種行為你們恨不恨?教室里一片啞然。
學(xué)生們年輕,興許還沒想到學(xué)術(shù)腐敗的事情。但我們的一些老師,不也在這樣做嗎?出于評(píng)定職稱的需要,沒有論文專著是難以通過的,所以各種做假的手段便應(yīng)運(yùn)而生。在性質(zhì)上,這和假煙假酒、假醫(yī)假藥沒有什么不同。
我們正在做的,就是我們所反對(duì)的事情。比如爭“點(diǎn)”吧(博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)),幾乎所有的大學(xué)都積極,這牽扯到排位啊,牽扯到政績啊,但是,力量也許沒有花在學(xué)術(shù)建設(shè)上,多數(shù)情況下,最簡單有效的辦法是花錢挖人,運(yùn)動(dòng)評(píng)委,請(qǐng)客送禮,“力度很大”的。
這叫什么呢?惟虛不惟實(shí),惟假不惟真,明知是升虛火,卻偏偏極熱衷。司空見慣了,“惟真”者,反被視為異端,成為另類,是被斥為觀念守舊的。在這種背景下,學(xué)術(shù)不腐敗,那才見鬼呢。
三
評(píng)職稱,要論文。國家級(jí)刊物幾篇,核心刊物幾篇,至于論文內(nèi)容和價(jià)值,是無需過問的。
連學(xué)生也不能幸免?,F(xiàn)在博士生、碩士生如果在校期間沒發(fā)表過達(dá)到規(guī)定篇數(shù)的論文,是不能授予學(xué)位的。
全國共有多少博士生、碩士生?總是不下幾十萬的吧?全國共有多少學(xué)術(shù)期刊呢?我們就算它一千家吧,以一千家期刊,去面對(duì)幾十萬學(xué)生,加上每年需要評(píng)定職稱的數(shù)不清的教師——它們應(yīng)付得了嗎?
我?guī)У难芯可?,這幾年的論文,都是花錢找刊物發(fā)表。說是論文,其實(shí)不過是功利目的十足的、取得學(xué)位的一張通行證。
形式主義害死人。形式主義加速了學(xué)術(shù)的腐敗,可我們甚至還有一種要把形式主義進(jìn)行到底的氣概呢!
(夏進(jìn)摘自《文學(xué)報(bào)》)