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課本劇是一種特殊類型的劇種，在初中的語文教學(xué)中適當(dāng)引入課本劇教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生正確把握課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力。讓學(xué)生把書面文字變成身體語言的課本劇，不但能豐富學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有成功或挫折的體驗(yàn)，而且能通過多次的審美經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

一、問題的提出

課本劇教學(xué)符合目前新課程提出的主體參與、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，它能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性。許多老師也曾把課本劇教學(xué)引入語文課堂，但對其進(jìn)行研究并成文者卻為數(shù)不多。筆者就課本劇作了一些較淺的研究，現(xiàn)結(jié)合自己近年來的做法作一些闡述，望課本劇能在語文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、戲劇與課本劇

戲劇即指話劇等，是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。它對青少年的成長和知識積累都起到很大的作用。就我國目前狀況而言，戲劇的社會普及好像是不可能的，但語文學(xué)科卻能提供這種可能性，那就是適當(dāng)引入課本劇教學(xué)，讓盡量多的學(xué)生參與到“戲劇”中來。

課本劇，顧名思義，就是以課文內(nèi)容為劇本所表演出來的戲劇，它是戲劇的一種特殊樣式。它既有戲劇的一般特點(diǎn)，又有自身的獨(dú)特個性。劇本的原著是課本，表演者及觀眾均為班里師生，較常用的舞臺是教室，但課本劇教學(xué)只適用于部分記敘文。

三、課本劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課本劇因其具有學(xué)生喜聞樂見的形式而倍受歡迎。教學(xué)實(shí)踐證明，大部分同學(xué)對參加表演興趣甚濃。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我是第一次引入了課本劇教學(xué)。具體做法是：全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，利用課余時間排練，有問題可查資料或向老師請教，并組成評委。提前兩周甚至更多的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂比賽的時候，學(xué)生情緒高漲，他們對這篇課文的情節(jié)和主題有了透徹的了解。同時，我告訴他們表演課本劇必須具備較高水平的朗誦、表演技巧及語文學(xué)習(xí)的重要性。一段時間下來，不少原來不喜歡語文的學(xué)生變得愛上語文。

(二)發(fā)揮學(xué)生主體意識

在大家學(xué)習(xí)興趣高漲的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成若干個小組，規(guī)定每組“主演”一場課本劇。每周表演一場，后分組進(jìn)行評分，造出本場最佳演員，期末再評選出最佳課本劇及班里最佳演員。經(jīng)過多次實(shí)踐，每個學(xué)生都得到了鍛煉，他們的思維能力和口頭表達(dá)能力都有了很大提高。

(三)正確把握課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)語言的過程是同語言文字打交道的過程。一堂課的成功與否，要看是否掌握了課文內(nèi)容。課本劇的教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文的主題、情節(jié)以及人物的思想性格，這就要求學(xué)生吃透課文內(nèi)容。同時讓學(xué)生認(rèn)識到：趣味，絕不是庸俗低級或故弄玄虛，而是將知識性、科學(xué)性、思想性融合一體的一種手段，絕不能為了一味地迎合別人，而使自己扮演的角色變味。

《我的叔叔于勒》一文中，把握好于勒這個人物形象顯得尤為重要。高潮部分中的于勒，盡管窮困潦倒，但他并不是一個混混兒，而是一個自食其力的有自尊的人，因此，這里不能隨便給他加上一些只是單純?yōu)榱巳范O(shè)計的動作與表情。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

把書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w語言，其過程本身就包含著想像和創(chuàng)造。學(xué)生對課文的獨(dú)到見解和對表現(xiàn)課文內(nèi)容形式的設(shè)計，有時會讓你意料之外而不由得拍手叫好。契訶夫的《變色龍》是一篇膾炙人口的作品，學(xué)生精心設(shè)計出由兩人背靠背來演主人公奧楚蔑洛夫，暗示他是一個典型的“兩面派”，并添加了一些臺詞。演出過程中，兩人把“變色龍”的一切神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)的淋漓盡致；同時，他們充分發(fā)揮自己的想像，把赫留金被狗咬的過程活龍活現(xiàn)地展現(xiàn)于舞臺，收到極佳效果。

(五)體驗(yàn)成功或挫折感

參加表演的學(xué)生一旦演出成功，就會充滿勝利的喜悅，這會激發(fā)他們更大的興趣，使他們更加努力。這當(dāng)中也不乏失敗者，老師應(yīng)做學(xué)生心靈的導(dǎo)航家，讓學(xué)生從自身找原因，并及時給予點(diǎn)撥，使其鼓起自信的風(fēng)帆，朝著下次的勝利沖剌。

(六)提高學(xué)生文化品位和審美情趣

課本劇是一種藝術(shù)教育，它能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺、科學(xué)地思考。學(xué)生是審美者，戲劇或以及相關(guān)資料是審美對象。學(xué)生對課本劇的審美注意，使他們對課本劇逐步產(chǎn)生出審美期望、審美態(tài)度、審美知覺和感情愉況悅。

進(jìn)入了特殊的審美認(rèn)識階段后，學(xué)生自然會分辨出好與壞，這種判斷應(yīng)以學(xué)生對課本劇的反復(fù)感知為前提，所加入的對課本劇的討論評價也會使學(xué)生盡量擴(kuò)展自己的注意范圍。在審美認(rèn)識中逐漸體會出來的審美快樂，使學(xué)生精神上得到解放，視野上有了拓展，心靈上獲得了勇氣和力量。這種審美經(jīng)驗(yàn)，會對學(xué)生產(chǎn)生一些間接的或比較深遠(yuǎn)的效果：認(rèn)識美和鑒賞美的能力得到提高，感情生活進(jìn)一步豐富。

四、結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，越是喜歡表演課本劇、越是表演得好的學(xué)生，他的語文成績相對來講就越好；實(shí)施課本劇教學(xué)的班級與未實(shí)施的班級，語文成績大不相同。

柏拉圖曾說過，真正的美并不在物中，而是在心中；我們的眼睛可以看到物的美，但看不到理念的美。看到理念的美是一種審美能力，為了使更多的學(xué)生獲得這種能力，提高他們的整體素質(zhì)，語文教學(xué)離不開課本劇這畦沃土。