閆學(xué)

清晨，學(xué)生們開始陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校門。走在這支色彩鮮艷的隊(duì)伍中，看著學(xué)生們開心的笑臉，我的心情也變得愉悅起來，剛剛因?yàn)榧彝ガ嵤庐a(chǎn)生的煩惱不覺都拋在了腦后。

“老師好！”“老師早！”耳邊不時傳來一聲聲清脆的問候，伴隨著一張張燦爛的笑臉。這些孩子，走路都是連蹦帶跳的，他們的身體寫滿了快活，對他們來說，優(yōu)愁總是那么容易就被忘記。每當(dāng)這時，我總是無法回避地被他們感染，也禁不住回應(yīng)他們一個同樣快活的笑容。在孩子們的問候中，我的笑容就一直伴隨著我走進(jìn)辦公室，又伴隨我走進(jìn)課堂。

但是，同樣面對孩子們的問候，有的教師卻表現(xiàn)了令人無法理解的淡漠：或者面無表情地點(diǎn)點(diǎn)頭，就從孩子們身邊匆匆而過，那種居高臨下的姿態(tài)實(shí)在令人無法接受;或者是沒有聽見、看見，面對孩子們燦爛的笑臉，干脆沒有任何反應(yīng)，全然不顧孩子的臉上涌上的失望。遇到這樣的情景，我總是跟被冷遇的孩子一樣感到深深的失望，同時又感到一種深深的悲哀。他們究竟在想些什么呢？他們的心究竟停留在什么地方？難道是生活與工作的雙重壓力，使他們的心變得粗糙了、淡漠了嗎？

還記得教師節(jié)那天早上，剛剛打開辦公室的門，隨后就涌進(jìn)來早己等候多時的七八個孩子，紛紛送上自己心目中最美好的禮物：有自己親手繪制的寫滿了祝福的賀卡，有自己折疊的用線串在一起的千紙鶴，也有裝在瓶子里的五顏六色的幸運(yùn)星……我久久地捧著，看著，這些小小的禮物，有的看上去并不夠精美，甚至有些粗糙，但它們寄托了孩子們多少美好的情意和真誠的祝愿！在這個很多人都感覺孤獨(dú)和寂寞的年代，在這個必須戴上口罩才感到安全的年代，我卻感受到了一種深深的溫暖。教師也是這個社會的一個群體，但我們又是幸運(yùn)的，因?yàn)楫?dāng)我們走近學(xué)生，我們就會與孤獨(dú)和冷漠無緣！

在我小小的辦公室里，除了孩子們的作業(yè)、我的電腦和課本，每一個角落都留下了孩子們的痕跡：當(dāng)陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的小屋，串串風(fēng)鈴就會奏響悅耳的音樂，那是一個孩子用撿來的廢銅舊鐵親手做的;當(dāng)我感到疲倦時，只要一抬頭，就會看見對面墻上孩子們制作的手抄報，五彩斑斕的極富創(chuàng)意的版面設(shè)計，豐富多彩、充滿童趣的內(nèi)容編選，令我嘆服，又令我自豪……這個世界因?yàn)檫@些可愛的孩子變得如此溫馨，我總是心甘情愿地陶醉在這個世界中，也把這種溫暖愉悅的心緒帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)孩子們的心靈……

偶爾閑下來的時候，我會細(xì)心地擦拭、整理著這些小小的禮物，一一地?fù)崦鼈?，眼前仿佛又看到那一張張燦爛的笑臉，耳邊又聽到那一聲聲清脆快活的呼喚，我真的無法拒絕美好，無法拒絕純真。因此身為教師，我將永遠(yuǎn)拒絕淡漠！