楊心榕

在班主任工作中，我不喜歡空洞的說教，而是為學生創(chuàng)設美妙的教育情境，讓他們自己去感悟和體驗。

比如說，在教室的講臺上，我特意放了一個漂亮的玻璃花瓶，瓶口細，瓶底粗而厚重，瓶身則形如一滴晶瑩的水珠，通體湛藍。瓶中斜斜地插著一株生機盎然的萬年青，葉片綠得醉人。每天，當窗外燦爛的陽光照在講臺上，都會讓人眼睛一亮。這湛藍的花瓶和翠綠的葉片，帶給我對生命的熱愛和無限遐想。

記得當初我決定把這瓶萬年青拿到教室時，同事勸我說：“這么精致的玻璃瓶放到講臺上，不出兩天，一定被你們班那幫淘氣包兒摔碎了。”我笑而不言。如今已經(jīng)一個學期了，花瓶依然完好無缺，萬年青也依然青翠，老師們都嘖嘖稱奇。

毫無疑問，這是我和學生共同愛護的結(jié)果。因為我知道，學生們也能從這瓶萬年青中，感受到同樣的東西，甚至更多。

每天，我都用濕布拭去萬年青葉片上的塵土，調(diào)皮的學生就會自覺地到外面玩耍，免得把教室弄得塵土飛揚。看到我細心地擺放花瓶，學生們也會趕緊把自已桌上的東西擺放整齊。

記得有一次上課，我在演示教具時不小心碰到花瓶。眼看瓶子就要倒下，一位學生搶上前去扶住瓶身?；ㄆ堪踩粺o恙，她的膝蓋卻磕紫了。我滿眼關(guān)切和歉疚，她卻不以為意，反而以此為驕傲。

而學生們的一些細微變化更令我驚喜。放學離開時，學生會主動擺正歪斜的桌椅;看到校園里的紙屑，他們會上前拾起;教室前的花圃，有人澆水除草……

我很欣慰，美的陶冶是多么神奇！從學生的行為中，我能感覺到他們發(fā)自內(nèi)心的對美的熱愛。

所以每天走進教室，我都忘不了擦拭那醉人的綠葉。