全曉蘭

初為人師時(shí)曾讀過(guò)亞米契斯的《愛(ài)的教育》，但看完后只記住一些故事情節(jié)，沒(méi)有太深的印象。最近因?yàn)橹v授選自《愛(ài)的教育》中的《小抄寫(xiě)員》一課，我再次拿起這本書(shū)，一邊讀，一邊感到震撼。

書(shū)中有這樣一個(gè)很小的片段：新學(xué)期“我”去上學(xué)，在學(xué)校門(mén)口碰見(jiàn)去年教“我”的老師，她對(duì)“我”說(shuō)：“喂，安利柯，以后我們就不在一起了！”走到一樓休息室的門(mén)口，另外一位以前的老師叉跟“我”打招呼：“安利柯！今年你到二樓去了。以后，我再也看不到你從這里走過(guò)了！”說(shuō)完，她很難過(guò)地看著“我”的臉。

讀到這里，我不由得被師生之間真誠(chéng)的依戀所感動(dòng)。這里的師生關(guān)系是那么平等，老師們是那么熱愛(ài)學(xué)生！

同時(shí)我也感到了內(nèi)疚。同樣是小學(xué)老師，我經(jīng)常步履匆匆地穿行在學(xué)生中，從來(lái)沒(méi)有想到要主動(dòng)與學(xué)生打招呼，甚至對(duì)學(xué)生的問(wèn)候也愛(ài)理不理。記得有一個(gè)雨天，因?yàn)榭煲险n了，我匆匆忙忙地向教室奔去。身邊傳來(lái)一個(gè)低年級(jí)學(xué)生親熱的問(wèn)候：“全老師好！”與平時(shí)一樣，我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，面無(wú)表情地說(shuō)了聲：“你好”，就匆匆走過(guò)。學(xué)生以為我沒(méi)聽(tīng)到，跑了兩步追過(guò)來(lái)，因下雨路滑，她“撲通”一聲摔倒在地。我這才連忙回過(guò)頭來(lái)，扶起倒在地上的孩子。她卻有點(diǎn)難為情地又叫了一聲：“壘老師好！”看著一身泥水的學(xué)生，我羞愧極了。多么純真可愛(ài)的學(xué)生啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，和老師打一聲招呼竟那么重要！

我曾經(jīng)抱怨自己的學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，不夠自信，也不懂尊重師長(zhǎng)。可是，和《愛(ài)的教育》中那些19世紀(jì)的意大利老師相比，我感到汗顏！我從未想到，該怎樣尊重學(xué)生？又該怎樣以平等的態(tài)度去激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自信？也許，尊重與平等的教育，應(yīng)該從主動(dòng)跟學(xué)生打招呼開(kāi)始。作為教師，首先應(yīng)該注意教育的細(xì)節(jié)。