在中國，學(xué)校為主、家庭為輔，以及教師為主、學(xué)生為輔、按照統(tǒng)編教材師傳生受、父母陪苦的教育模式，因襲了很長的時間。毋庸置疑，中國社會各界因此涌現(xiàn)了不少佼佼者，社會文明也因此不斷進步。然而，隨著時代的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)自身賴以“騰龍”、“翔鳳”的教育變得僵化了，顯然跟不上歷史前進的步伐，不僅礙于培育精英，又在某種程度上扼殺人才。于是，群起呼吁實施教改。得益于這一不失時機的動議，中國的教育剎那間姹紫嫣紅、百花盛開。

最值得稱道的，是基層素質(zhì)教育的潛心探索。結(jié)合國情、時代特征以及地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，全國各地的學(xué)校都積極努力地去尋找適合自身發(fā)展的路子，而且成效非凡。這其中，天津市薊縣第一中學(xué)（以下簡稱薊縣一中）無疑是領(lǐng)跑者之一，被譽為“給全市乃至全國做出了獨特貢獻”的優(yōu)秀示范校。為此，本刊記者采訪了薊縣一中校長張景。

“教什么”引出“野鴨子”理論

上個世紀中后期以來，人類社會凸現(xiàn)了一個首要的任務(wù)素質(zhì)教育，也即是我們的教育如何與時俱進、培養(yǎng)什么樣的人才的問題。中國的教育界很明顯的對傳統(tǒng)的教育思想和教育方式產(chǎn)生了懷疑，于是普遍開始了素質(zhì)教育改革實驗。

張景校長介紹道，薊縣一中的教改是1995年秋季開始的?；谑袌鼋?jīng)濟社會對人才的需求，該校隨機抽選了兩個自然教學(xué)班進行對比實驗；將單一的必修課模式改為必修、選修及活動課相結(jié)合的板塊式課程結(jié)構(gòu)，并對傳統(tǒng)的德育教育模式和教學(xué)方法進行了大膽的改進。實驗結(jié)果表明，實驗班所用的課時比對照班每周少4-6個，但高考上線率、本科率、重點率卻分別比對照班高2.86、6.79和12.9個百分點；學(xué)生的自我約束能力、自我推介能力以及與人和睦相處的能力等綜合素質(zhì)均大為提高?；诖耍?996年，薊縣一中全面推行了以優(yōu)化教學(xué)為中心，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的德育、智育、體育、美育等綜合教改。以期通過教改為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生主動適應(yīng)社會，而不坐等社會適應(yīng)教育。

傳統(tǒng)教育“教什么”，無需學(xué)校或教師去冥思苦想。素質(zhì)教育則不然，它有賴于學(xué)校結(jié)合時代進步的脈絡(luò)以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點來建立和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，并長保與時俱進。在張景校長的主持下，薊縣一中對學(xué)校自身既往的教學(xué)進行了深刻的反思。他們認為：“教什么”具有根本性，面對飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的教，必須以學(xué)生為本，服從并服務(wù)于學(xué)。利用國家所賦予的課程設(shè)置權(quán)力，薊縣一中在合理安排必修課的同時，當(dāng)年便另外開設(shè)了25門選修課、14門活動課。經(jīng)過不斷嘗試總結(jié)，該?，F(xiàn)已擁有時政類、身心修養(yǎng)類、實用技術(shù)類、基礎(chǔ)科學(xué)類、哲學(xué)類和社會科學(xué)類65門選修課供學(xué)生選修；同時健全了一套統(tǒng)一安排、自愿參加、掛牌授課的教學(xué)模式。

為使學(xué)生所學(xué)的知識與其生活、社會實踐相結(jié)合，形成其科學(xué)思想、創(chuàng)新精神和實踐能力，薊縣一中又在活動課的基礎(chǔ)上開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課，讓學(xué)生自選課題，每學(xué)期集中10天時間，自愿組合、自定方案開展課題研究。這一做法，比中國教育部將研究性學(xué)習(xí)列入課程計劃整整提前了一年，而且效果極佳。該校學(xué)生的《薊縣山區(qū)綜合開發(fā)研究》、《<紅樓夢>詩詞聯(lián)語研究》、《小麥秸稈的綜合利用》等400余個課題，均在市縣引起了重視。

藝不壓身，廣種博收。這便是薊縣一中“野鴨子”理論的形成基礎(chǔ)。他們要求學(xué)生善于觀察、勇于探索、敢于否定，注意養(yǎng)成自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，強調(diào)學(xué)生做自己找零食吃的“野鴨子”，拒絕做要別人喂食的“家鴨子”，堅決反對做靠人填食的“北京鴨”。

學(xué)生的主觀能動性由此真正得以激活。

“怎么教”締造“自主管理”模式

傳統(tǒng)教育和素質(zhì)教育的區(qū)別在于，前者以系統(tǒng)地知識傳授為中心，后者則以系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為目標(biāo)。張景校長認為：知識本身，歸根結(jié)底是學(xué)生自己學(xué)會的，而不是老師教會的。因而凡是學(xué)生能夠自己學(xué)會的，老師講一句也是多余的。張景校長堅決反對課堂上沒完沒了的講，課后作業(yè)鋪天蓋地的留，也不主張老師利用公休日或者節(jié)假日給學(xué)生補課，不允許占用學(xué)生的自習(xí)課時間；即使是正常教學(xué)，老師所用的時間原則上也不得超過整個課時的一半，強調(diào)由學(xué)生來做學(xué)習(xí)和時間的主人。

這就有個問題需要解決學(xué)校如何去管理那些自然班集體？

從轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想入手，“法治”，這便是薊縣一中的回答?！白兘虨檎T、變教為導(dǎo)，變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合，以誘促學(xué)、以導(dǎo)達思”，實際上也就是科學(xué)立校、科研興校的方針。具體做法是，倡導(dǎo)教師積極針對教育教學(xué)進行科研，并以此來促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，最終把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，同時結(jié)合社會對人才多能的需要，把班級的管理權(quán)也交還給學(xué)生。

學(xué)生自主管理就是取消班主任，由學(xué)生自己來管理班集體，并使他們在自我管理過程中體驗責(zé)任、實踐責(zé)任，感悟民主、呵護民主；班干部競爭上崗，由集體討論任免，同時引入類似于“立法、行政、司法”的模式，實行任期制。學(xué)校所做的，是要制定相應(yīng)的管理規(guī)范及制度，每兩個教學(xué)班配備一名輔導(dǎo)員并由輔導(dǎo)員來指導(dǎo)管理。并且，學(xué)校每年春季的傳統(tǒng)教育月（4月）、夏季的校園文化藝術(shù)節(jié)（5月）、暑期的“模擬長征”夏令營和社會實踐、秋季的體育節(jié)（9月）、冬季的合唱節(jié)（12月）以及寒假的讀書節(jié)，全部由學(xué)生們通過招標(biāo)競爭承辦，學(xué)校予以配合。

師生地位的互換使學(xué)生成為主角，教師成為助手，極大地拓展了學(xué)生們的發(fā)展空間，加深了學(xué)生們對于民主與法制、個人與社會關(guān)系的正確認識；使得學(xué)生們未出校門，便已體驗到了市場經(jīng)濟社會所要遵循的公平競爭原則，同時也使學(xué)生們更加領(lǐng)會團結(jié)協(xié)作的精神實質(zhì)。

接受教育即是預(yù)演人生

教和學(xué)需要溝通，需要生動活潑，需要喜聞樂見，需要為學(xué)生融入社會奠基。這就需要學(xué)校成為學(xué)生的樂園，教師和學(xué)生之間建立起一種嶄新的互動關(guān)系亦師、亦友；這就需要學(xué)校在保證正常教學(xué)之外，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的活動空間、體驗空間和社會實踐空間，力促他們身心的健康成長。

薊縣一中的做法很獨特。首先，教師需要競聘上崗，而且教學(xué)效果、授課數(shù)量、學(xué)生親和度等直接與薪酬掛鉤；學(xué)校要求每個老師都要主動到學(xué)生中間去了解學(xué)生、認識學(xué)生并同他們交朋結(jié)友；年級組長以上的學(xué)校干部，每學(xué)期還需當(dāng)3天的普通學(xué)生，正兒八經(jīng)地上課出操，體驗學(xué)生生活。如此一來，師生之間的關(guān)系融洽了，教師身上的良好品格順當(dāng)?shù)牡靡詽撘颇瘜W(xué)生。

其次，張景校長認為，活動是德育的實現(xiàn)形式，沒有活動也就沒有真正意義上的德育?；诖?，該校建立了2個德育基地（盤山烈士陵園、黃崖關(guān)長城）、2個勞動基地（八仙山、小港林場）、4個青年志愿者活動基地。結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱節(jié)、讀書節(jié)、夏令營等豐富多彩的活動。讓學(xué)生上山下鄉(xiāng)、走街串巷，了解農(nóng)民、工商，了解社會，通過社會調(diào)查和實踐，培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的精神，同時周周開展志愿者活動，使得該校的學(xué)生廣為家長和社會所稱道。

再者，學(xué)校的學(xué)生社團蓬勃發(fā)展，而且規(guī)模大、組織有序，影響力和號召力極強。該校現(xiàn)有天文學(xué)社、新欣文學(xué)社、e網(wǎng)無線學(xué)社、先鋒環(huán)保學(xué)社、新綠藝術(shù)團等校級、年級組社團（如征程文學(xué)社、愛心社、學(xué)科社、研究與實驗社等）數(shù)十個，在學(xué)校的依法監(jiān)督和校內(nèi)校外輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)下，實行學(xué)生自主管理，定期開展活動，許多特長生由是脫穎而出。

該校張景校長認為，教改的關(guān)鍵在于”以學(xué)生為本“，也就是讓學(xué)生成為學(xué)校、學(xué)習(xí)乃至?xí)r間的主人，最大限度地自我鑄造。家庭、學(xué)校、社會，尤其是學(xué)校，有必要站在學(xué)生的立場上為他們的未來著想，引導(dǎo)他們參與一些有益的社會實踐，進行一番必要的人生預(yù)演，這對他們的成長將大有裨益。

薊縣一中正在走這樣的路子，而且走得很堅實。

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薊縣一中簡介：

現(xiàn)有校園面積95000m2，生均綠地25.58m2；建筑面積55000m2，生均面積37.28m2；教學(xué)班46個，師生2600余人。建有理、化、生實驗室13個，計算機、語音、電化、多媒體、美術(shù)教室各2個，勞動技能教室4個，選修課教室25個，標(biāo)準籃球館1個、籃球場7個，標(biāo)準田徑場1個，排球場2個，旱冰場1個；另有圖書室，師生閱覽室，視聽閱覽室，閉路電視教學(xué)系統(tǒng)，校園寬帶網(wǎng)，天文望遠鏡等配套教學(xué)設(shè)施。

截止至今，學(xué)校已有25000余名學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。

現(xiàn)為中國德育工作先進集體、全國綠色學(xué)校、全國三八紅旗集體、中國體育衛(wèi)生工作先進學(xué)校、新課程改革先進學(xué)校、中國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、中國紅十字會先進單位。