《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》指出，切實(shí)抓好青少年的思想品德和心理素質(zhì)教育，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)各負(fù)其責(zé)又密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)，把社會(huì)主義思想道德生動(dòng)具體地融入青少年成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的思想文化環(huán)境。此內(nèi)容反映國(guó)家加強(qiáng)青少年思想品德和心理教育工作的重視，結(jié)合自己多年從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

首先要改進(jìn)德育方法，開(kāi)展多形式德育教育。教師必須根據(jù)學(xué)生的思想、能力的實(shí)際情況以及學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，多渠道、多途徑、多方法地進(jìn)行德育教育。一是充分發(fā)揮操作的細(xì)微處以身示教；在日常行為活動(dòng)的關(guān)鍵處以身示范；在學(xué)生思想行為的困惑處以身示教，促使他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

第二要開(kāi)展禮儀教育，進(jìn)行禮儀規(guī)范訓(xùn)練。目前校園內(nèi)五花八門(mén)的課桌文學(xué)，亂寫(xiě)亂畫(huà)隨處可見(jiàn)，上課遲到早退、講粗話、亂扔紙屑果皮等不良行為也禁而不絕。更令人不安的是，有的學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，反復(fù)違紀(jì)，不知尊重別人，難以與他人建立良好合作關(guān)系。學(xué)生中出現(xiàn)這種“受教育沒(méi)教養(yǎng)，有知識(shí)沒(méi)文化”現(xiàn)象，是禮儀教育缺失造成的。而禮儀與道德的關(guān)系又是極為密切的，禮儀本身是一種既具有內(nèi)在道德要求，又具有外在表現(xiàn)形式的行為規(guī)范，是人的內(nèi)在文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和思想境界的體現(xiàn)。因此，禮儀教育是德育教育的重要內(nèi)容，通過(guò)文明禮貌用語(yǔ)，日常禮儀規(guī)范要強(qiáng)化教育和訓(xùn)練，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，重禮貌，和善待人，舉止謙恭，優(yōu)雅得體。

第三要提高學(xué)生的心理承受力，開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生解除煩惱?，F(xiàn)在的中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，不少人嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，從小就承受著學(xué)習(xí)的壓力，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望過(guò)高，望子成龍、望女成風(fēng)，成為大部分家長(zhǎng)的心愿。子女考試分?jǐn)?shù)的高低成了家庭氣氛的指示燈。這種無(wú)形的心理壓力致使學(xué)生的心理十分脆弱，甚至身心發(fā)展扭曲變形，所以重視學(xué)生的心理問(wèn)題及心理調(diào)節(jié)尤其顯得重要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，要積極進(jìn)行心理健康教育的探索與實(shí)踐，注重心理品德能力課堂教學(xué)的主渠道作用，將德育滲透到學(xué)科里并納入教學(xué)目標(biāo)管理中。培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，高尚審美情趣，教給學(xué)生知識(shí)，也教給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的途徑和吸收知識(shí)的最佳方法。在學(xué)科中滲透德育，德育中滲透學(xué)科知識(shí)，這種“雙向滲透”的做法能促使教師授業(yè)不忘傳道，傳道注意授業(yè)，教學(xué)有方法，育人有藝術(shù)。二是將教學(xué)中的德育活動(dòng)延伸到課外，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的教育功能。如一些演講比賽，辯論賽，都可以融入思想品德教育。還可以利用學(xué)校的櫥窗、板報(bào)、刊物等開(kāi)辟“佳作欣賞”、“評(píng)論”等欄目，以新穎活潑的形式讓學(xué)生對(duì)一些有影響的作品做深入的探討，從作品反映的社會(huì)生活和表現(xiàn)的主題中受到教育的啟迪。三是教師要用自己高尚的師德行為去熏陶感染和引導(dǎo)學(xué)生，在日常的培養(yǎng)，有意識(shí)地通過(guò)各種途徑和方法，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生的感受能力、思維能力、判斷能力、分析能力和選擇能力等，提高學(xué)生獨(dú)立性、自主性，逐漸形成學(xué)生明顯的品行個(gè)性和健全的品德素質(zhì)。