我們的老班姓王名加勝，是個(gè)地道的老實(shí)人。

王老師不知何地人氏，說話常帶“得么”，特別是跟人急的時(shí)候。諸君且聽：

“上課怎么可以隨便講話，得么？也不要做別的事，得么？不要影響別人和老師，得么？紀(jì)律不好怎么把學(xué)習(xí)搞好，得么？……得么？……得么？……”

這“得么”究竟啥意思，不得而知，從語境推測(cè)，似乎是“是吧”之類。

笑歸笑，我們大家還是挺尊敬老班的，因?yàn)樗讶啃乃级挤旁谖覀兩砩希灾鲁３Ｍ苏湛此暮⒆?。有一次活?dòng)課，他在班里找同學(xué)談話，竟忘了去食堂吃飯，他那個(gè)上小學(xué)的孩子餓得到處找他。后來發(fā)現(xiàn)時(shí)候不早了，他也急得四處找孩子，逢人就問：“你看見我的孩子了嗎？”這時(shí)，老班似乎連記性也不好了，同一個(gè)人，他先后能問幾次。大家不忍見老班急得滿頭大汗，也就分頭幫他找。找到孩子，他急得想揍，可拳頭舉起又放下，說：“以后就在食堂等，爸把事辦完就會(huì)來的，得么？你亂跑，爸著急，大家都著急，得么？”

除了吃飯睡覺，王老師不是在教室就是在學(xué)生宿舍，噓寒問暖；女生宿舍他不便去，就打電話向生活老師詢問情況。就這樣，把那份慈父的關(guān)愛分送給每個(gè)同學(xué)。不過，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他也常常訓(xùn)斥我們。有一次，我們班飲水機(jī)不知讓誰搞得不出水了。老班知道了，說我們不愛惜公物，只顧自己不顧別人，“得么得么”地訓(xùn)了我們老半天，訓(xùn)過以后，有人要去修，他又不讓，說：“已經(jīng)上晚自修了，不能影響你們學(xué)習(xí)，得么？”他自己把飲水機(jī)扛到教室外，整整搗鼓了一節(jié)課才修好，弄得全身都濕透了。我們被老班的這種實(shí)在和愛心所感動(dòng)，從那以后，飲水機(jī)再?zèng)]有壞過，其他公物也沒有壞過。

我們班同學(xué)的起點(diǎn)不高，但經(jīng)過老班王老師一學(xué)期的訓(xùn)導(dǎo)，大家的成績(jī)大幅度提高，有七八個(gè)同學(xué)還在報(bào)刊上發(fā)表了優(yōu)秀作文。我們很高興，王老師也很高興。在學(xué)期總結(jié)會(huì)上，王老師說：

“一分汗水一分收獲，得么？有句話叫后來居上，得么？大家要繼續(xù)往前趕，趕上前頭幾個(gè)班。事在人為嘛，得么？天下無難事，只要肯登攀，得么？我看只要我們努力，三年以后，大家都一定能考上理想的大學(xué)！”

他頓了一下，激動(dòng)得握起拳頭，正要繼續(xù)往下說。

“得么！”全班同學(xué)脫口而出。

———這最后的“得么”的意思可不是“是吧”，而是“一定”！

簡(jiǎn)評(píng)：

細(xì)針密線，前后勾連，是本文的顯著特色。開頭寫王老師訓(xùn)話，結(jié)尾寫王老師鼓勵(lì)，這是前后照應(yīng)；“笑歸笑，我們大家還是挺尊敬老班的，因?yàn)樗讶啃乃级挤旁谖覀兩砩希灾鲁３Ｍ苏湛此暮⒆印?，這是以過渡句勾連上下文。全文以“得么”起頭，以“得么”收束，行文中一再重復(fù)“得么”，不僅寫出王老師訥于言的老實(shí)性格，增添了輕松幽默的生活情趣，而且將幾件瑣事貫穿起來，渾然一體，給讀者留下深刻的印象。