“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文。”好文章離不開(kāi)文采。作文如果語(yǔ)言干癟蒼白、空洞無(wú)力，那么，再深刻的思想也難以表現(xiàn)，再美好的情感也難以抒發(fā)，再新穎的構(gòu)思也難以引起閱卷者的青睞。中學(xué)生如果想提高自己的作文水平，在考試中順利通過(guò)作文大關(guān)，讓自己的文章富有文采是至關(guān)重要的。那么，作文語(yǔ)言如何能寫(xiě)出文采呢？

一、善用修辭

修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的花朵，比喻、擬人可使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于美感；排比、對(duì)偶可使語(yǔ)言富有氣勢(shì)和節(jié)奏；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)可使文章具有發(fā)人深思、引人入勝的魅力……

“什么是生活？”這個(gè)問(wèn)題是很難用抽象語(yǔ)言來(lái)概括的。有的學(xué)生不善于運(yùn)用修辭，只是平平淡淡地寫(xiě)：“生活是豐富多彩的。對(duì)待生活，不同的人有不同的態(tài)度?！钡珪?huì)寫(xiě)作的學(xué)生是有辦法的，他這樣解說(shuō)：

“生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂(yōu)傷，也有激昂歡樂(lè)。”（2000年高考作文《生活是豐富多彩的》）

幾個(gè)比喻、幾組排比使文章頓生光彩，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者對(duì)生活的理解。言辭雋永，耐人尋味，堪稱(chēng)佳句。同樣的意思，但表達(dá)方式不同，讀者的感受就會(huì)大有差別。

二、巧用文言

巧用文言，可增強(qiáng)語(yǔ)言的美感和表達(dá)效果。文言詞語(yǔ)的聲情之美及遣詞用字之妙，可使人受到熏陶，產(chǎn)生感悟。

“項(xiàng)羽力可拔山、氣可蓋世，自詡‘萬(wàn)人敵’，然而終被……陷而覆亡；劉邦手無(wú)縛人之力，然而施政寬仁，終于成事。故所謂‘御將之道’，實(shí)為‘御人之道’，而‘人’之大者，孰大于‘天下之人’？‘眾人’的回聲，可以小覷么？至于朋友之道，當(dāng)然亦復(fù)如是，相如與廉頗之事，已是明證了。”（2000年高考作文《“回聲”的啟示》）

這段話(huà)頗富感召力，緣于文中多用文言。作者巧用了這些極具品位、富有生命力的文言詞語(yǔ)，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。再如：

“那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán)，以寬仁禮讓之胸襟、大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌稹Ｈ绻麤](méi)有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會(huì)作出如此的舍棄？”（張彥金《學(xué)會(huì)舍棄》）

有了文言的介入，語(yǔ)言一下子濃縮了、雅氣了。因?yàn)闈饪s，便有了令人回味的余地；因?yàn)檠艢?，便有了從容灑脫的韻味?/p>

三、活用句式

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式極其豐富，有長(zhǎng)句和短句，整句和散句；有肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，順裝句與倒裝句，這些句式各有不同的結(jié)構(gòu)和功能。按句子用途分，還有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)很注意各種句式的交錯(cuò)使用，從整齊中求變化、在重復(fù)中求省略、從和諧中求靈活。

2000年高考有一篇題為《問(wèn)世間情為何物》的文章，一開(kāi)頭，“雨水潤(rùn)草，花香怡人”，對(duì)偶句式整齊優(yōu)美，引人入勝。正文中用“鷹的情是把翅膀獻(xiàn)給藍(lán)天，花的情是增添山的靈秀，人的情是把愛(ài)灑向人間”這樣的排比句式，使語(yǔ)言充滿(mǎn)神韻和吸引力，同時(shí)也加強(qiáng)了情感的表達(dá)和主題的深化?！霸鹿馊缢缣?。靜靜的夜，柔柔的月光，我站在花兒的面前，凝視著?；▋簾o(wú)語(yǔ)，我亦無(wú)語(yǔ)。”“我慢慢地聽(tīng)，給我以心靜，給我以力量，這就是情。無(wú)須說(shuō)什么，毋庸想什么，就這樣，很美，很靜……”整散句交錯(cuò)使用，呈現(xiàn)出一種參差錯(cuò)落之美、浪漫飄逸之秀，著實(shí)讓人心動(dòng)情蕩。

四、引用名句

目前，考試作文采用集中閱卷的方式。在高密度、高強(qiáng)度勞動(dòng)的壓力下，閱卷者的大腦神經(jīng)往往處在一種比較麻痹的狀態(tài)。要想得到高分，就要求考生的作文應(yīng)具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，能使閱卷者的大腦神經(jīng)興奮起來(lái)。引用名句，增強(qiáng)文采，可給人以深度感、厚度感，是沖擊閱卷者視覺(jué)的好辦法。

“在古代，有‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’的屈原；也有‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’的陶淵明；更有‘先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)’的范仲淹。我們不能說(shuō)他們對(duì)人生的選擇哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)人生的演繹，是因人而異的。”（2002年高考作文《人生·選擇》）

五、提煉警句

不管是議論文，還是記敘文，富有哲理性的語(yǔ)言都有利于對(duì)文章品位的提升。比如下面三例：

———現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生，正如舞臺(tái)上沒(méi)有純粹的喜劇。

———海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。

———認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界。請(qǐng)牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空；是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。

文章關(guān)鍵處有警策，于形象中見(jiàn)哲理，于質(zhì)樸中見(jiàn)深刻，于含蓄中蘊(yùn)真義，給讀者留下想象的空間。這是煉就文句意蘊(yùn)的好方法。