生長在海外的年輕一代華僑華人或多或少都有著一種“困惑”：不知道自己是誰。他們看上去是中國人，卻不會說漢語；英國人永遠把他們當作中國人，而他們卻覺得自己不像。“我時常感到我撫養(yǎng)的不是自己的孩子，而是一個陌生人，”一些華僑華人家長常常無奈地抱怨。

為了不讓自己的孩子變成黃皮白心的“香蕉人”，縮小子女與父輩間的代溝，越來越多的華僑華人家長紛紛將子女送到中文學校學習，中文補習班在英國各地迅速發(fā)展起來。如今，英國中文學校的數(shù)量已經(jīng)超過200所。

今年8歲的陳沛佳出生在英國，現(xiàn)在倫敦東南區(qū)的一所小學念三年級。每到星期天，母親就會帶她到離家不遠的普通話學校補習中文。雖然只有短短半天時間，小沛佳還是學得挺開心。她最喜歡的是中國剪紙、民族舞蹈和唐詩，最想去的地方是中國的萬里長城?，F(xiàn)在，全英國25萬華僑華人的子女中，像小沛佳那樣利用周末到中文學校學習中文的人越來越多。

中文學校大多沒有自己的校舍，只是在星期天租用當?shù)刂行W的教室授課。他們的辦學規(guī)模和教學質(zhì)量也不盡相同。開設(shè)的課程除廣東話和普通話班外，有的學校還開設(shè)有電腦中文、民族舞蹈、中國音樂、武術(shù)、繪畫、書法等課程。隨著中國綜合國力和國際影響力的不斷增強，有的英國中學也增加了中文選修課。

近年來，一些中文學校開始組織當?shù)厝A裔青少年組成“小大使訪問團”，到中國實地感受中國文化，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情和身為炎黃子孫的自豪感。學生們走進祖國的名勝古跡、城市鄉(xiāng)村、大中學校，學習武術(shù)和京劇，在當?shù)氐那嗌倌昱笥鸭易骺汀Ｗ呓鎳?、回歸故土，體味中國人的生活，找尋游子歸家的感覺。通過參觀交流，孩子們內(nèi)心深處的中國情結(jié)被逐漸喚醒，并愈發(fā)厚重。他們終于可以與同胞交流和溝通了，終于可以操著不很流利的漢語“自豪”地說：我是中國人，我的祖國在中國！

作為少數(shù)民族群體，英國的漢語教育還面臨諸多困難。據(jù)調(diào)查，英國的中文教師中具有大學學歷的占40％，其中接受過師范教育的僅占10％，專業(yè)知識的不足使中文教師們渴望接受培訓。同時，由于不是全日制學校，英國政府不承認中文學校是教育機構(gòu)，對授課時間的長短和辦學規(guī)模進行了諸多限制，在很大程度上阻礙了學校的發(fā)展。此外，由于中文學校數(shù)量的增多，少數(shù)學校間出現(xiàn)了相互爭奪生源、“拆對方墻角”等令人擔憂的現(xiàn)象。

值得欣慰的是，從事漢語教育的一些有識之士已經(jīng)意識到目前中文學校發(fā)展中面臨的問題。2001年12月，中國國務(wù)院僑辦專門組織講學團赴英國培訓華文教師，這在英國乃至歐洲都是首次。來自56所中文學校的270位教師接受了漢語基礎(chǔ)知識、兒童歌舞、少數(shù)民族舞蹈和武術(shù)等課程的培訓。旅居英國的華僑華人也開始團結(jié)起來向英國政府“游說”，爭取當?shù)卣畬W校發(fā)展的支持。英國各地的中文學校也聯(lián)合起來舉辦如作文、書法比賽和普通話訓練等各種活動，其目的是加強交流，互相促進，共同提高。

最近，在英倫三島辛勤普及中國民族語言文化的中文教師們終于有了自己的節(jié)日。英國各地的中文學校校長在倫敦集會，宣布每年10月的第三個星期日為“英國華文教師節(jié)”。會議發(fā)表宣言指出，教師節(jié)旨在繼承和發(fā)揚中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，每年10月英國各中文學校將開展一系列慶祝活動，并對優(yōu)秀教師進行表彰，盡最大努力使“英國華文教師節(jié)”植根于英倫三島。