近日，美國認(rèn)證協(xié)會（ACI）中國總部聯(lián)合中國教育峰會，正在面向全國高校和社會各界推廣創(chuàng)造發(fā)明等級認(rèn)證培訓(xùn)的工作。據(jù)說，這是根據(jù)教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中，特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造能力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并將此定為未來這幾年內(nèi)中國教育的主要工作任務(wù)這一要求而推出的。

缺少具有創(chuàng)新能力的人才

眾所周知，21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)是以智力資源和創(chuàng)造力資源的占有、配置、知識的生產(chǎn)、分配、使用為重要因素的經(jīng)濟(jì)。它所要求的人是具有高知識水平、高技能和高創(chuàng)新能力的人。

目前人才已經(jīng)進(jìn)入了能力建設(shè)時代。每個人都必須不斷強(qiáng)化自己的能力建設(shè)。因為人類經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段，超越了工業(yè)化社會資本替代勞動階段。經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴于更好地應(yīng)用機(jī)器、應(yīng)用資源、應(yīng)用資本，依賴于人的創(chuàng)造能力，人再次超越了資本。所以，處于新時代的每一個人都要大力提升自己的知識、能力和各項素質(zhì)。可以看出，未來時代，人才創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)將是最為嚴(yán)峻的。

人力資源能力建設(shè)強(qiáng)調(diào)四大能力：一是學(xué)習(xí)能力、二是適應(yīng)能力、三是競爭能力，四是創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是最重要的核心能力。

在知識經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅關(guān)系到個人的生存和發(fā)展，而且將關(guān)系到國家的前途和命運。正如江澤民所說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！薄叭绻荒軇?chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。”

從目前世界發(fā)達(dá)國家和中國的科技創(chuàng)新能力對比來看，說中國是一個沒有創(chuàng)造力的國家不為過。中國目前在世界上的綜合實力的排名是第28位，而科技實力從第33位倒退到第44位。在國際競爭日益激烈、各國大力著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng)、中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，中國的科技實力卻日益落后。

發(fā)明專利數(shù)，以每萬人每年計算，美國有1760多件，日本有1740多件，德國有1500多件，即使是印度也有440多件，而中國只有10件。而且中國不僅在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，質(zhì)量也比較差，與日常生活相關(guān)的較多，重大發(fā)明則比較少。中國科技人員的數(shù)量是美國的大概一倍，但總體創(chuàng)造能力、水平無法與其相比。創(chuàng)新是當(dāng)前中國迫切需要的，只有贏得了創(chuàng)新才能贏得國際競爭的主動權(quán)。

說中國的青少年是一個沒有創(chuàng)造力的群體也不為過。教育部曾經(jīng)做過一個關(guān)于中小學(xué)生創(chuàng)造力的調(diào)查，只有33%的人做過一點小發(fā)明，14.7%的人有初步的創(chuàng)造意識，僅有4.9%的人具備創(chuàng)造人格。在中國加入WTO、日益深入?yún)⑴c國際競爭的大背景下，中國面臨著人才競爭力量后備軍不足的嚴(yán)重威脅。

創(chuàng)新能力是可以培育和挖掘的

創(chuàng)新教育或者稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。近年來，各國紛紛以此作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。

創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力。陶行知說:“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！?理論和實踐證明，創(chuàng)新能力如同各項技巧，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，人人都可學(xué)會和提高。創(chuàng)造力要靠教育培養(yǎng)和實踐來挖掘。

創(chuàng)新能力可以體現(xiàn)在很多方面，不僅指技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，也包括各行各業(yè)的一些有新意的創(chuàng)意，比如廣告行業(yè)靈光一閃的好理念，銷售行業(yè)獨特的“命中”客戶需求的點子，甚至求職過程中與眾不同的自我推銷方式，或者日常生活中的一些小技巧，都是有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。有過切身經(jīng)歷的人會體會到，有時一點點的創(chuàng)新就會讓你脫穎而出，輕輕松松贏得成功。

人人都有創(chuàng)造發(fā)明的潛力，只是平時不去注意和培養(yǎng)。但創(chuàng)造發(fā)明能力是可以通過培訓(xùn)和訓(xùn)練挖掘和提高的。培訓(xùn)更多的是體現(xiàn)思維意識上的提高、方法上的指導(dǎo)和幫助，能力的提高更多的是學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)后有意識的去做，日漸培養(yǎng)而來。

然而眾所皆知，目前中國很多傳統(tǒng)的教育模式正是在抹煞人們的創(chuàng)造力和想象力，而世界發(fā)達(dá)國家早已認(rèn)識到創(chuàng)新和創(chuàng)造力的重要性，培訓(xùn)創(chuàng)新能力已相當(dāng)普及。在美國幾乎所有的大學(xué)都實施了創(chuàng)新能力培訓(xùn)，每個大學(xué)生都在畢業(yè)之前熟悉了創(chuàng)新原理，為自己的將來打下良好的基礎(chǔ)。

提升創(chuàng)新能力的培訓(xùn)及認(rèn)證

鑒于中國目前的現(xiàn)實，以及對創(chuàng)新能力培訓(xùn)的強(qiáng)烈市場需求，美國認(rèn)證協(xié)會（ACI）中國總部聯(lián)合中國教育峰會，向中國市場推出了創(chuàng)造發(fā)明等級能力培訓(xùn)與考試。美國認(rèn)證協(xié)會是國際權(quán)威性職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)、受到157個WTO成員國的認(rèn)可，證書具有很高的含金量，是國際通行的職業(yè)綠卡。中國教育峰會是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，由教育部、商務(wù)部等七個部委聯(lián)合舉辦的中國北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會的重要組成部分，是中國教育交流服務(wù)的最大平臺之一，兩家聯(lián)合，實現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，必將強(qiáng)烈沖擊中國教育培訓(xùn)市場。

中國的經(jīng)濟(jì)在近年來保持著良好的發(fā)展勢頭，中國政府也很注重與國際的接軌。在個人能力培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證方面， ACI擁有豐富的經(jīng)驗和行之有效的方法，中國教育峰會組委會與ACI攜手勢必能為中國的教育發(fā)展提供新思路、開創(chuàng)新篇章。推崇創(chuàng)新思維、先鋒技術(shù)理念，為中國學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和幫助，使這些中國未來發(fā)展接班人的創(chuàng)新能力得以提升，推動中國競爭力的增強(qiáng)。

此次創(chuàng)造發(fā)明等級認(rèn)證培訓(xùn)包括注冊創(chuàng)造發(fā)明家（CCE）和注冊創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)師（CCT）的培訓(xùn)和認(rèn)證，旨在掀起一場“思維革命”，使當(dāng)今的中國人擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過系統(tǒng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明知識體系和方法，開發(fā)與釋放創(chuàng)造潛能，促進(jìn)個人價值實現(xiàn)與成果轉(zhuǎn)化，提升個人整體素質(zhì)，為中國培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新意識和能力的人才。其中注冊創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)師（CCT）的培訓(xùn)和認(rèn)證更是為中國培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才提供強(qiáng)大而充足的后備師資力量。

值得一提的是，目前在國內(nèi)，CCT/CCE認(rèn)證證書是惟一的一種直接由ACI中國總部進(jìn)行培訓(xùn)與考試的。別的認(rèn)證項目都是由ACI中國大陸40家分部負(fù)責(zé)培訓(xùn)與考試。

ACI一直以高品質(zhì)的培訓(xùn)質(zhì)量著稱，CCT/CCE培訓(xùn)的師資是ACI指定的在創(chuàng)造發(fā)明領(lǐng)域的權(quán)威專家、著名培訓(xùn)師等，培訓(xùn)突出方法論+案例分析+能力訓(xùn)練+綜合測評+社會實踐的授課方式與培訓(xùn)模式，利用中國教育峰會的良好平臺，積極組織與國內(nèi)外相關(guān)的創(chuàng)造發(fā)明機(jī)構(gòu)、著名院校進(jìn)行溝通、交流，促進(jìn)創(chuàng)造發(fā)明成果社會價值的轉(zhuǎn)化?？紤]到CCT/CCE培訓(xùn)的特點，ACI還會對學(xué)員進(jìn)行能力測評，隨時評估培訓(xùn)效果。CCT/CCE培訓(xùn)打破了長期以來以應(yīng)試目的為主的培訓(xùn)模式，追求功利價值為主導(dǎo)的認(rèn)證模式，真正做到了能力培訓(xùn)與能力鑒定相結(jié)合的全新認(rèn)證培訓(xùn)模式，對中國培訓(xùn)市場的規(guī)范化、健康化發(fā)展必將起到積極的影響。