當(dāng)人們還在為學(xué)生們到底該不該上補(bǔ)習(xí)班而爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，一大批學(xué)齡前的兒童已經(jīng)走入了求學(xué)的行列：母語還沒說明白的孩子開始學(xué)起了英語，剛剛會(huì)數(shù)１００個(gè)數(shù)就要學(xué)奧數(shù)，還有鋼琴、美術(shù)、舞蹈、聲樂、武術(shù)、國際象棋……，小小兒郎們?cè)谌祟惡棋L(zhǎng)河流傳下來的偉大遺產(chǎn)面前東奔西走，忙得不亦樂乎。乍一聽，對(duì)孩子而言，這好像又是一種以愛為名義的摧殘，可是，家長(zhǎng)們卻不這樣認(rèn)為……

家長(zhǎng)說

A 廣種才能博收

■家長(zhǎng)：李培

■女兒９歲 某寄宿小學(xué)學(xué)生

■上學(xué)前學(xué)過１０種特長(zhǎng)

孩子上學(xué)前我送她學(xué)了各種各樣的特長(zhǎng)班，最短的學(xué)過二個(gè)月，學(xué)得長(zhǎng)的也有一年到一年半的。我的想法就是讓她全面發(fā)展，當(dāng)時(shí)的特長(zhǎng)班沒有現(xiàn)在這么多，她也就剩個(gè)書法和武術(shù)沒有學(xué)，也是真的學(xué)不過來了。

當(dāng)時(shí)的想法主要是廣種博收，因?yàn)檎f不清孩子到底哪方面行，哪方面不行。孩子的愛好也常變，今天愛畫畫，明天愛唱歌，她的行與不行都是這樣一個(gè)個(gè)班試出來的。

我認(rèn)為孩子學(xué)什么都不白學(xué)，不能說孩子學(xué)了聲樂就得會(huì)唱，唱了就得好。只要她了解一些基礎(chǔ)性的東西就行，就算收獲。我送她學(xué)聲樂時(shí)是明知她在這方面不行也不感興趣的，那也讓她堅(jiān)持了半年。因?yàn)槲易约簩?duì)音樂就不太會(huì)欣賞，大家跳舞也摻和不上，我的想法是越?jīng)]有天賦越應(yīng)該培養(yǎng)，如果沒學(xué)過琴，她可能永遠(yuǎn)對(duì)此一竅不通。學(xué)了就不一樣了，她可以不會(huì)唱，但她會(huì)欣賞，她不能和大家一起唱歌，但她會(huì)彈鋼琴。小時(shí)學(xué)的美術(shù)功底雖不能讓她成為畫家，但她當(dāng)上了大隊(duì)宣傳委員，畫個(gè)板報(bào)啥的一點(diǎn)問題也沒有。因?yàn)樾r(shí)學(xué)過國際象棋，她現(xiàn)在在班級(jí)里敢跟男同學(xué)對(duì)弈，這可是一般女孩子都不會(huì)的，很能讓人刮目相看。

我認(rèn)為孩子要想在社會(huì)立足，一定要全面發(fā)展，不是因?yàn)橄矚g才學(xué)，而是因?yàn)樾枰鴮W(xué)。很多才藝方面的本領(lǐng)我都想讓她在學(xué)齡前學(xué)到，上學(xué)后就更沒有時(shí)間了。

B 在學(xué)習(xí)中塑造性格

■家長(zhǎng) 閆 琰

■女兒６歲 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

■學(xué)齡前報(bào)過表演、美術(shù)、舞蹈等，現(xiàn)在還在學(xué)著英語、鋼琴、舞蹈三個(gè)特長(zhǎng)班。

我女兒小時(shí)候上的表演班我覺得特別有效果，很能鍛煉孩子。沒學(xué)表演前她性格內(nèi)向，在生人面前很少說話，也不愛出頭；學(xué)表演后就像換了個(gè)人似的，上臺(tái)表演時(shí)大大方方地，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，很有表演欲望。而且她語感好，發(fā)音準(zhǔn)確，講起故事來有聲有色。學(xué)校里相關(guān)的只有語文課，教起來就泛泛多了，朗讀方面沒有特長(zhǎng)班引導(dǎo)孩子那么系統(tǒng)。

舞蹈班我一直在送她去學(xué)，上舞蹈班的目的是讓她去鍛煉身體，另外在舞蹈班上能學(xué)到一些比較規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，要不她在家里一天到晚也喜歡瞎比劃?？吹絼e人家孩子學(xué)珠算馬上就能出得數(shù)，學(xué)識(shí)字馬上就能看報(bào)，也挺羨慕的，只是工作太忙，沒多少時(shí)間送她去學(xué)。

C 學(xué)不成就當(dāng)“熏”一下

■家長(zhǎng) 董 潔

■兒子３歲半 幼兒園中班

■隨園學(xué)幼兒奧林匹克數(shù)學(xué)

幼兒奧林匹克數(shù)學(xué)對(duì)還說不清１０個(gè)數(shù)都是咋回事的３歲孩子來說，聽著就有點(diǎn)難。想讓他學(xué)，都是我這個(gè)當(dāng)媽的主意。不過當(dāng)初看著各式教具都很正規(guī)、漂亮，老師也負(fù)責(zé)，就打定主意送兒子去學(xué)。沒想到自己的兒子不爭(zhēng)氣，腦瓜也不笨，就是不給你學(xué)，別人都在那里好好聽，他卻一點(diǎn)兒穩(wěn)當(dāng)勁兒也沒有，還拿著教具當(dāng)金箍棒耍個(gè)不亦樂乎。學(xué)完了還有作業(yè)，起初都是他爸爸在一旁逼著做的，告訴他不完成作業(yè)就不許找媽媽。幾個(gè)回合下來，孩子一聽要他說數(shù)字，就帶著哭音說：“媽媽你別說了！”我這心里就開始打退堂鼓，別學(xué)不成，再給孩子學(xué)出心病來，我將來咋收?qǐng)霭?。后來跟老師一商量，決定由著他的性子，從拿教具做游戲開始培養(yǎng)興趣，也不追進(jìn)度了，也不逼著寫作業(yè)了。孩子學(xué)習(xí)的情況開始好轉(zhuǎn)，偶爾也能聽到老師表揚(yáng)他這節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。但因?yàn)槊看握n后作業(yè)照樣拿回家，兒子又不大做，也說不清他學(xué)得到底如何，他爸爸就覺得你這樣教育孩子太沒成果。我的心思是，學(xué)多少不論，就當(dāng)在旁邊“熏一熏”吧，知道點(diǎn)總比一點(diǎn)也不知道的強(qiáng)吧。

D 學(xué)一門精一門

■家長(zhǎng) 邱 智

■兒子２歲

我想讓孩子學(xué)特長(zhǎng)目的明確，人的精力有限，想都學(xué)到又都學(xué)精不可能。我想讓他學(xué)精，將來也好以一技立身。除了正常的學(xué)習(xí)之外，我就想讓他學(xué)武術(shù)。一來是學(xué)了武術(shù)身體好，不容易得病；二來能防身，走出去也不怕人欺負(fù)咱；三呢，我們想這家家的孩子都在忙出國，將來我兒子也得走這條路吧，靠我們兩個(gè)工薪階層給他攢出國費(fèi)難了點(diǎn)，最好是他自己能掙錢。要是從小學(xué)好武術(shù)，將來到國外掛靠哪個(gè)武館教拳謀生，不比出去給人家洗盤子強(qiáng)多了。學(xué)得再好點(diǎn)，說不定還能當(dāng)個(gè)武打明星啥的，那可就大發(fā)了。我都去少年宮打聽了，真有教武術(shù)的班子，不過他們只招６歲以上的孩子，這還得等。再稍大一點(diǎn)，我想帶他到附近公園看看，先拜個(gè)師傅也行啊。

教師說

付出了辛苦，有沒有收獲？面對(duì)無法拿試卷衡量的問題，讓我們聽一聽老師們的看法。

A 學(xué)前教育能幫助孩子更快溶入集體

■二經(jīng)二小學(xué)教師：張曉丹

學(xué)前教育很重要?，F(xiàn)在許多孩子上學(xué)前都參加各種輔導(dǎo)班，什么美術(shù)啊、英語啊，我現(xiàn)在帶的一年級(jí)的班級(jí)９０％以上的學(xué)生都接受過這種學(xué)前教育。其實(shí)只要是孩子喜歡的，感興趣的，這類輔導(dǎo)只會(huì)有益無害。

學(xué)前輔導(dǎo)對(duì)孩子上學(xué)后的一系列問題都有著潛移默化的作用?，F(xiàn)在一家都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)要比從前注重孩子在群體的位置。由于在家被重視慣了，孩子初到學(xué)校，會(huì)在新的集體中有迷失感。有過學(xué)前教育的孩子適應(yīng)能力就比較強(qiáng)，也更合群。一般而言，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己沒有主觀評(píng)價(jià)，老師和同學(xué)對(duì)他的肯定起很大作用。如果孩子學(xué)前參加過一些學(xué)習(xí)，就會(huì)通過自己的一技之長(zhǎng)，來贏得大家的認(rèn)可，從而更快地尋找到自己的位置。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)要比從前開明許多。他們更注重孩子的樂趣和興趣。所以孩子們感覺不到“累”，而是覺得充實(shí)、愉悅。我班有名學(xué)生會(huì)拉小提琴，她爸爸就說，這是孩子自己要求學(xué)的，只要她覺得快樂，什么精通不精通，哪怕成為一種消遣和愛好也不錯(cuò)。這種觀念就比從前家長(zhǎng)的“學(xué)一門，精一門”要現(xiàn)代多了。

另外，有特長(zhǎng)的孩子比較容易排遣自己的情緒。像寫作好的孩子，就經(jīng)常把自己的想法或不愉快的事情宣泄到日記中去。還有的孩子會(huì)通過自己的特長(zhǎng)建立起自己豐富多彩的世界，他們比別人多一種表達(dá)自己思維的方式。比如我所帶班級(jí)里的一名男生，愛好美術(shù)，而且畫得真不錯(cuò)。他把自己所有的課本上都畫了一個(gè)小標(biāo)記，證明是自己的所屬物；有時(shí)回復(fù)老師的書面作業(yè)，比如“今天你都做了什么”，他也會(huì)用不同的圖畫回答，很有新意。

學(xué)前拓展孩子視野、興趣對(duì)開發(fā)智力也是有好處的，這一點(diǎn)我就不多說了。但我還想提醒各位家長(zhǎng)一點(diǎn)，無論你為孩子選擇輔導(dǎo)班也好，選擇幼兒園、少年宮也好，別忽視了孩子的學(xué)前知識(shí)面，這一點(diǎn)是要日積月累的，輔導(dǎo)班針對(duì)的是專長(zhǎng)，而孩子需要的是各方面的知識(shí)和常識(shí)?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問題就一種答案：“長(zhǎng)大你就懂了?！笔氩恢@樣的回答會(huì)抹殺孩子的求知欲望———他們?cè)诩议L(zhǎng)那里得不到滿足，久而久之就不愛問了。像一次我讓一年級(jí)的孩子用“秋”字組詞，一個(gè)學(xué)生就組成“秋波”，學(xué)生們哄然大笑，我問“那什么是秋波啊”，大家一起答“秋天的菠菜”。這時(shí)一個(gè)男生就站起來說：“老師，不對(duì)，秋波是一種眼神?！边@個(gè)學(xué)生平時(shí)就很好問，他的家長(zhǎng)回答得也十分巧妙。像“秋波”一詞，解釋深了、淺了都不好，“一種眼神”就解釋得很適中。

B 學(xué)前教育方式很重要

二經(jīng)二小學(xué)教師：于樂

課后我們幾個(gè)老師嘮嗑，常會(huì)說“某某學(xué)生基礎(chǔ)比較好，某某學(xué)生基礎(chǔ)不好”，其實(shí)都是一年級(jí)的孩子，何來“基礎(chǔ)之談”？這要是在幾年前早就產(chǎn)生疑義了，可是現(xiàn)在隨著學(xué)前教育的普遍化，孩子在入校時(shí)對(duì)知識(shí)的接受和吸收能力就已經(jīng)有較鮮明的差別了。

我們學(xué)校所有剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都要經(jīng)過一次面試。這不是什么所謂的考試，只是讓孩子在心理上認(rèn)識(shí)到，我們已經(jīng)不是幼兒園的小朋友了，我們已經(jīng)上學(xué)、是學(xué)生了。在這個(gè)過程中，我們就發(fā)現(xiàn)有的孩子表現(xiàn)得很大方，不怯場(chǎng)；有的則往后縮，聲音非常??；有的孩子知道進(jìn)來要敲門、行禮，很有禮貌；有的顯出桀驁不馴的樣子，對(duì)老師充滿敵意……怎么表現(xiàn)的都有，但接受過學(xué)前教育的孩子就表現(xiàn)得很自信。例如：有個(gè)孩子學(xué)過表演，非常大方，我們讓他模仿幾個(gè)動(dòng)作，他都表現(xiàn)得繪聲繪色，而且善于展現(xiàn)自己。后來這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上也是勇于講、勇于發(fā)言，自信十足的，很有朝氣。還有的孩子學(xué)過英語，和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話都非常流利，在以后上課的過程中，他越是表現(xiàn)自己，老師就越會(huì)給予肯定，這樣就形成一個(gè)良好的互動(dòng)，孩子學(xué)起來也就更有興趣和動(dòng)力。

近幾年隨著對(duì)剛?cè)雽W(xué)孩子的接觸，我們逐漸發(fā)現(xiàn)同樣是接受學(xué)前教育的孩子也大有不同，也就是說，不同的幼兒園對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)方式有著不同的影響。比如說，來自某幼兒園的孩子課堂發(fā)言比較積極，聽課也很專心，課下這些孩子也是很熱心主動(dòng)。還有一批也是來自同一個(gè)幼兒園的孩子，他們就表現(xiàn)出注意力不容易集中，有時(shí)上課甚至自己擺弄其他東西。通過了解發(fā)現(xiàn)，這些孩子所在的幼兒園是施展“以玩促學(xué)”的教育方式，也就是讓一種東西先引起你的注意，再讓你邊玩邊學(xué)。這種教學(xué)對(duì)學(xué)前的孩子固然適用，但與學(xué)校的教育方式卻有所沖突。

C 一定要寓教于樂

■張女士 鶴立教育機(jī)構(gòu)沈陽代表

總體來說，學(xué)前教育應(yīng)該是肯定的，但一定要注意掌握尺度，寓教于樂，讓孩子在玩中學(xué)，這樣才能達(dá)到及早開發(fā)智力的目的。

就拿我們現(xiàn)在辦的這個(gè)“幼兒快速閱讀”班來說，孩子是否能及早突破閱讀關(guān)對(duì)他的一生都有影響。在學(xué)齡前階段有閱讀能力的孩子，閱讀的范圍不再僅僅局限于故事類書籍，像《十萬個(gè)為什么》、《少年百科全書》等他們都能看，這有助于拓寬他們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使讀書學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)行為，而這一點(diǎn)，不也正是很多家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤雽W(xué)后最頭疼的問題之一嗎！學(xué)會(huì)閱讀，對(duì)孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)也非常有幫助，而且，這種幫助不僅僅局限于語文方面，對(duì)于解決算術(shù)課上的應(yīng)用題，幫助也很大，有一定閱讀量的孩子，理解能力肯定比沒有基礎(chǔ)的孩子要強(qiáng)，解應(yīng)用題第一步就是要理解嗎！

其實(shí)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)前教育的重要性都有了解，但怎么掌握尺度是一個(gè)關(guān)鍵問題，如果能讓孩子既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)得不累，那就是最好的效果。

專家說

專家說：

為什么一樣的付出，收獲的會(huì)是不同的種子？面對(duì)紛繁的早教科目，什么樣的選擇才是正確的？

A 早期教育勢(shì)在必行

天才和英才不管是靠外力還是靠自己的力量，都要通過早期教育才能產(chǎn)生。早期教育會(huì)使生下來具有很高天賦的孩子成為偉大的天才人物，即使是普通孩子，通過適當(dāng)?shù)脑缙诮逃材艹蔀橐话闳苏J(rèn)為的英才和天才。

有人認(rèn)為，孩子這么小就這么辛苦用功是非常可憐的，不如等他大一些，才能以最大的努力得到最好的效果，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。

人的大腦的成長(zhǎng)，３歲時(shí)已完成６０％，６歲已完成８０％，如果在６歲開始學(xué)習(xí)，這時(shí)腦的資質(zhì)已經(jīng)大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質(zhì)，已經(jīng)是不可能的了。因此，在頭腦快速成長(zhǎng)的２～３歲時(shí)期實(shí)際是學(xué)習(xí)的最適當(dāng)?shù)臅r(shí)期。此時(shí)，頭腦會(huì)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行而形成優(yōu)秀的回路，并提高神經(jīng)細(xì)胞的質(zhì)，只要讓他稍微活動(dòng)，就會(huì)不斷提高。兩三歲學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的輸入，也是能夠極度提高腦神經(jīng)細(xì)胞的質(zhì)（成為充分含有記憶元素ＤＮＡ的神經(jīng)細(xì)胞），使將來的學(xué)習(xí)更容易。

在早期教育中，突出早期閱讀教育是一個(gè)非常重要的策略。專門研究?jī)和脑缙诮逃龁栴}的道門博士認(rèn)為，發(fā)展大腦神經(jīng)的最好方式是教兒童閱讀，并且起步越早越好。他們認(rèn)為，幼兒在學(xué)說話之前學(xué)會(huì)閱讀，有助于大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越來越多的聯(lián)系，從而加強(qiáng)大腦的智力功能。并且，他們的方法也很簡(jiǎn)單，把單詞寫在卡片上，每天教幼兒連看三遍，任何孩子都可以認(rèn)識(shí)新詞。字要寫大些，配上圖片與色彩效果更好。

從這一理念出發(fā)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)應(yīng)該得到肯定，也許有人會(huì)問，這么小就過度使用頭腦會(huì)不會(huì)發(fā)生神經(jīng)障礙呢？

關(guān)于幼兒的頭腦疲勞的問題，著名的幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利早在５０年前就指出：讓６歲以下的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但不會(huì)疲勞，而且會(huì)比現(xiàn)在更堅(jiān)強(qiáng)。并不是所有工作都能帶來疲勞，例如吃飯必須應(yīng)用下顎、牙齒、舌頭，這些器官所從事的工作非常辛苦，但是正因?yàn)檫@樣的工作才能供給我們新的能量。換句話說，我們?yōu)榱藦?qiáng)化自己的肌肉，自然會(huì)要求肌肉去活動(dòng)。關(guān)于孩子的精神發(fā)育也是一樣，他們不但不會(huì)感到疲勞，還會(huì)因?yàn)橹缘幕顫娀@得健康和強(qiáng)壯，這個(gè)時(shí)期幼兒最能以自然的傾向接受文化學(xué)習(xí)了，如果只是讓他們玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感時(shí)期。

如果了解才能遞減法則，那么就會(huì)知道，光讓幼兒無所事事地游玩，這種養(yǎng)育方法對(duì)于孩子而言無疑是一種損失。

B 讀書切忌“盲”與“忙”

“存在就是和理的”，當(dāng)學(xué)齡前孩子奔走在各個(gè)課堂之間時(shí)，我們已沒有討論它是否應(yīng)該存在的必要，只是，怎樣能夠使這種學(xué)習(xí)更加有效？

當(dāng)我們了解了早期教育的重要性之后，許多家長(zhǎng)大概已經(jīng)在摩拳擦掌，準(zhǔn)備讓自己的孩子“全面開花”了，但是且慢，就像只有合適的溫度和土壤才會(huì)開出鮮艷的花朵一樣，培養(yǎng)英才，也一定要選擇適合的教育方法和教育方向。

有許多家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子方面存在盲目性?？吹絼e人家的孩子學(xué)鋼琴了，就不惜耗費(fèi)巨資買琴請(qǐng)教師，全然不顧孩子是否有這方面的悟性；孩子連母語還沒說明白，就送進(jìn)了所謂的“雙語幼兒園”或英語學(xué)習(xí)班；十位數(shù)以內(nèi)的加減法還要掰著手指頭算呢，就忙不迭地學(xué)起了奧數(shù)……這樣的例子可以說不勝枚舉。這些本領(lǐng)需不需要學(xué)，答案是肯定的，但一定要選擇最佳的時(shí)期。比如說，兩三歲的小孩最適合學(xué)的是閱讀，而不是英語或奧數(shù)。

也許有些家長(zhǎng)要問，沒學(xué)過怎么知道孩子有沒有這方面的悟性？的確，諸如鋼琴、美術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的科目，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)之前很難判斷他是否有這方面的天賦。但是，我們?nèi)匀豢梢詮母改鸽p方是否有這方面的特長(zhǎng)、或孩子是否有這方面的傾向來做決斷，自己實(shí)在判斷不了的，還可以依賴科學(xué)技術(shù)的幫助。

一種新興的“皮紋多元智能”學(xué)科近年在美國及臺(tái)灣地區(qū)受到了廣泛推崇，依賴皮紋與大腦之間的關(guān)聯(lián)，我們可以得知一個(gè)人先天的智能傾向。一般而言，先天智能傾向分為八大類，他們分別由大腦中不同葉區(qū)所掌控。由于大腦紋路與手指皮紋同步成長(zhǎng)，所以通過對(duì)指紋的測(cè)量、分析，能準(zhǔn)確獲悉孩子不同部位中腦細(xì)胞的含量，知道大腦功能中的優(yōu)越順序，從而讓父母對(duì)孩子的潛能有所了解。舉個(gè)例子，如果一個(gè)人頂葉區(qū)的大腦細(xì)胞量值較高，那么就說明這個(gè)人體覺功能很發(fā)達(dá)，也就是用身體的觸覺來記憶，用動(dòng)手操作來理解事物，這說明這個(gè)孩子運(yùn)動(dòng)天賦很好。

總之，無論您是通過科學(xué)的皮紋測(cè)試的方法，還是通過對(duì)孩子日積月累的觀察，一定要選擇適合孩子學(xué)習(xí)的科目來培養(yǎng)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

另外，要安排好孩子的作息時(shí)間。我們經(jīng)?？梢钥吹接行┖⒆釉诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一到周末就從早到晚學(xué)個(gè)不停，甚至沒有了吃飯和休息的時(shí)間，這樣的做法特別不可取。學(xué)齡前的孩子還處于成長(zhǎng)中的好動(dòng)期，每天一定要保證他們的休息和娛樂時(shí)間，這樣才能使他們以一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，要知道，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。