１９８７年我在上海買了一本極其普通的書，《幼兒才能開發(fā)》，僅有６萬字，６角錢，作者是日本心理學(xué)家多湖輝。

書的第一段話就使我的心靈受到了難以置信的震撼。作者寫道：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。盡管在他們雙親無限愛心的摧殘之下，仍然有些孩子成了材?！?/p>

請(qǐng)注意作者用“摧殘”兩個(gè)發(fā)人深省的字。聯(lián)想到我們現(xiàn)在的家庭教育仿佛是農(nóng)民在鹽堿地上種莊稼，盡管鹽堿地的條件惡劣，但仍然有些莊稼不屈不撓地長(zhǎng)出來了。不是鹽堿地好，而是長(zhǎng)出來的莊稼生命力強(qiáng)，命硬，就是死不掉！

悲劇在于糊涂的家長(zhǎng)還愚味地站在家庭教育的鹽堿地邊，面對(duì)孩子抱怨，別人是人，你也是人，別人都長(zhǎng)出來，你為什么長(zhǎng)不出來！

家長(zhǎng)們因?yàn)槠惹械赝映升垼渗P，對(duì)待孩子的心態(tài)扭曲了，各種拔苗助長(zhǎng)的措施出籠了。于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味，嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭。孩子的金色童年黯然失色，亮麗的眼睛變得暗淡無光。

書中還寫道：“假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法（好比農(nóng)民都知道改變土壤，把鹽堿地改良為肥沃的土地，莊稼都能茁壯成長(zhǎng)），那么，所有孩子都能成為棟梁之材?！?/p>

最后的結(jié)論：“所以說，孩子能力的幼芽正是被他們的爸爸媽媽親手掐掉的?！?/p>

書上的每一句話、每個(gè)字撞擊著我的心靈。一股新鮮、清爽的氣息沁入了我的心扉，我不由得精神為之一振?？磥砗⒆咏逃隽藛栴}，做家長(zhǎng)的上不要怪天，下不要怪地，既不要怪老師，也不要怪孩子，應(yīng)該眼光向內(nèi)，想想自己出了什么問題。

著名文學(xué)家和翻譯家傅雷在學(xué)術(shù)上的造詣是眾所周知的，他的家教方法也被無數(shù)中國(guó)家庭仿效。

可就是這樣的一位父親卻深受悔恨的折磨。６０年代，他在給已經(jīng)留學(xué)蘇聯(lián)的傅聰?shù)男胖袑懙溃骸皟鹤?，昨晚一上床，我又把你的童年重溫了一遍。可憐的孩子，你的童年怎么跟我那么相似。”

傅雷對(duì)兒子管教非常嚴(yán)厲，他在樓上翻譯作品，孩子在樓下練琴，中間稍有停頓，他下來抓著兒子的頭就往墻上撞。他的做法不僅使孩子受到摧殘，也使傅聰?shù)哪赣H在精神上受到了很大的刺激。

“我也知道，從小受些挫折對(duì)你的將來多少有些幫助。然而，爸爸畢竟犯了很多很大的錯(cuò)誤，自問人生對(duì)朋友無愧，惟獨(dú)對(duì)你和你母親感到有愧良心，這是我近年來的心病。這些天它一直像噩夢(mèng)一樣在我腦海里徘徊，可憐我過了４５年，父性才真正覺醒。伴隨著你痛苦的童年，度過的是我不懂做父親藝術(shù)的壯年，幸虧你得天獨(dú)厚，任何打擊也摧毀不了你！”

我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷這種“棒槌底下出孝子”的做法?？赡阆脒^沒有，你有傅雷那樣的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)嗎？你有傅雷那種身教重于言教的品質(zhì)嗎？光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎？

傅雷接著寫道：“孩子，盡管我能夠埋葬過去，卻始終埋葬不了我的內(nèi)疚和悔恨。孩子啊，孩子，我要怎樣擁抱你才能表達(dá)我的悔恨和熱愛？！”

傅聰收到父親的信后，立即回信表示已經(jīng)原諒了父親的過失，于是傅雷又激動(dòng)地在第二封信中寫道：“我感到難以置信的高興，兒子終于和我成了朋友，天下還有比這更幸福的事嗎？我為我的兒子感到驕傲和自豪！”

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻等于沒有孩子，沒有真正地享受過為人父母的樂趣。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治運(yùn)動(dòng)的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的。因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

一位美國(guó)父親的懺悔

孩子：

在你睡著的時(shí)候，我要和你說一些話。我剛才悄悄地走進(jìn)你的房間。幾分鐘前，我在書房看報(bào)紙時(shí)，一陣懊悔的浪潮淹沒了我，使我喘不過氣來。帶著愧疚的心，我來到你的身旁。

我想到的事太多了。

孩子，我對(duì)你太粗暴了。在你穿衣服上學(xué)的時(shí)候我責(zé)罵你，因?yàn)槟阆茨槙r(shí)只在臉上抹了一把；你沒能擦干凈你的鞋子時(shí)我又對(duì)你大發(fā)脾氣；你把東西不小心摔在地上時(shí)我又對(duì)你大聲怒吼。

吃早飯的時(shí)候，我又找到了你的錯(cuò)處：你把東西潑在地上，你吃東西狼吞虎咽，你把手肘放在桌子上，你在面包上涂的奶油太厚……

在你上學(xué)我去趕汽車上班時(shí)，你深情地向我高呼：“爸爸再見！”我卻蹙著眉頭對(duì)你嚷道：“怎么又駝背了，把胸挺起來。”

晚上，一切又重新開始。我在下班路上看到你跪在地上玩彈子，襪子破了好幾個(gè)洞，禁不住又大發(fā)雷霆：“襪子是花錢買的，你怎么一點(diǎn)也不知道心疼……”并在你朋友面前押著你回家，使你當(dāng)眾受辱。

孩子，你還記得嗎？晚飯后，我在書房看報(bào)，你怯怯地走了過來，眼睛里帶著委屈的目光。我對(duì)你的打擾極不耐煩。你在房門口猶豫著，我終于忍不住地吼了起來：“你又來干什么？”

這時(shí)你沒有說話，卻突然跑了過來，抱著我的頸吻我，眼里含滿了淚，簡(jiǎn)直不敢相信我如此粗暴也萎縮不了你對(duì)父親的愛。接著，你用你的小手臂又緊抱了我一下，就走開了，腳步輕輕地走開了。

孩子，你知道嗎？你剛離開書房，報(bào)紙就從我手中滑落在地上，一陣強(qiáng)烈的內(nèi)疚和恐懼涌上心頭。習(xí)慣真是害我不淺。吹毛求疵和訓(xùn)斥的習(xí)慣幾乎成了我父愛的象征。孩子，爸爸不是不愛你，而是對(duì)你的期望值太高。我是用成人的尺度衡量你，而且拿很多成年人也難以做到的標(biāo)準(zhǔn)來要求你。細(xì)想起來，多么可笑。

而你本性中卻有那么多的真善美，你小小的心猶如照亮群山的晨曦——你跑進(jìn)來吻我的自發(fā)性沖動(dòng)顯示了這一切。今晚，一切都顯得不重要了。孩子，我在黑暗中來到你床邊，跪在這兒，心里充滿著愧疚。

這也許是個(gè)沒有多大效用的贖罪。等你醒來后告訴你這一切，你也不會(huì)明白，但是從明天起，我要做一個(gè)真正的爸爸——做你最要好的朋友，你受苦難的時(shí)候我也受苦難，你歡笑的時(shí)候我也歡笑，我定會(huì)把不耐煩的話忍住。我會(huì)像在一個(gè)典禮中不停地莊嚴(yán)地說：“你只是一個(gè)孩子，一個(gè)小孩子?！?/p>

我以前總是把你當(dāng)做大人來看，但是孩子，我現(xiàn)在看你，蜷縮著熟睡在小床上，仍然是一名嬰兒，你在你母親的懷里，頭靠在她的肩上，仿佛只是昨天的事。我以前對(duì)你要求得太多了，太多了。

再也不愿訓(xùn)訴、指責(zé)和抱怨你的父親

這封信，曾讓多少國(guó)家的父母動(dòng)容。我把它再一次放在這里，讓中國(guó)的父母再仔細(xì)地看一遍，用心去看，然后在午夜，來到你孩子的床邊，凝視著孩子熟睡的小臉，望著望著，也許你能悟出許多許多……

與眾不同的父親

鈴木上小學(xué)時(shí)，日本的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，所有家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但鈴木的爸爸對(duì)他的成績(jī)要求卻不高，每門功課只要考６０分就行了。

“６０分怎么行？”兒子不解地問。分?jǐn)?shù)像座大山一樣壓得他有點(diǎn)喘不過氣。

“６０分怎么不行？”爸爸反問道。

“６０分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產(chǎn)品合格就出廠了。既然你已經(jīng)合格了，兒子你沒有必要把全部的精力耗費(fèi)在爭(zhēng)名奪利上。考第二名非要爭(zhēng)第一名，考九十多分非要爭(zhēng)一百分，一次一百分不夠，非要次次一百分。兒子啊，兒子啊，求知是人世間最大的歡樂，如果你成天想到的只是考試分?jǐn)?shù)，那么，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”

鈴木父親一語道破了求學(xué)的最高目的，是培養(yǎng)孩子的求知欲。

兒了陡然覺得身輕如燕，興奮起來了。但轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，忍不住問道：“爸爸，這樣學(xué)習(xí)就太輕松了，空閑時(shí)間做什么？”

“你永遠(yuǎn)記住爸爸的話，其他時(shí)間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己?！?/p>

老爸的話深深地印在鈴木的腦海里，鈴木使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，鈴木就按照老爸的教導(dǎo)，在功課上花的時(shí)間不多，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。而讀過的課外書是全班同學(xué)的十幾倍，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。他在閱讀了大量的課外書籍后，感覺到還要讀天理：讀每個(gè)生命——這本無字的天書，讀大自然——這本無字的百科全書。

是對(duì)付孩子，還是對(duì)付自己

許多家長(zhǎng)聽完我的報(bào)告后，談他們的感受特別有意思：家長(zhǎng)聽報(bào)告前以為是學(xué)兩招來對(duì)付孩子的，聽完后，才恍然大悟，原來是對(duì)付自己的。

有一個(gè)寓言：一個(gè)盲人在晚上走路，家長(zhǎng)為避免他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面來的人撞了一下。

盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？

路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見你。

家長(zhǎng)的心亮了，孩子才能看見光明。

家長(zhǎng)的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。

教育的本質(zhì)就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個(gè)心靈的家園，然后再為孩子點(diǎn)一盞心靈的燈。