大學(xué)，作為一片自由讀書、思考的天地，誘惑著無數(shù)睡眠不足、壓力巨大、沒空看小說、被考試折磨得焦頭爛額的中學(xué)生們。那么，那些名校中文系主任們對眼下的中學(xué)語文教育有什么看法？希望什么樣的學(xué)生來到自己的麾下？中文系又將怎樣改變學(xué)生對“語文”的理解呢？且看下文。

北京大學(xué)中文系系主任 溫儒敏

“中學(xué)語文終究是基礎(chǔ)教育的一部分，所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)我們要認(rèn)識到，無論喜歡與否，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)語文?！?/p>

“新語文課程標(biāo)準(zhǔn)就在糾正現(xiàn)有語文教材的偏頗之處，……應(yīng)該可以增加中學(xué)生的閱讀量。”

問：您覺得現(xiàn)在考入大學(xué)的學(xué)生和過去有什么不同嗎？

準(zhǔn)確地說他們更多地受應(yīng)試教育的影響，突出表現(xiàn)是課外書讀得少，因?yàn)樗麄兏緵]有時(shí)間讀，許多大一新生連一些很基本的篇目都沒有讀過。就是有些狀元也是如此，有些人只是比較擅長考試。

其次是思維方式的問題，他們已經(jīng)習(xí)慣了用應(yīng)試教育那一套來思考，習(xí)慣考慮怎樣回答問題，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，思維不夠活躍，還不太會(huì)讀書。

所以我們會(huì)要求大一的新生讀一定量的“原典”，并且為他們開一些討論課，聽聽不同的老師對同一問題的不同看法，讓同學(xué)參與到這種思想的沖撞中去。

問：那么在中學(xué)語文教學(xué)方面可以做一些改進(jìn)嗎？

整個(gè)教育界一直在努力，新語文課程標(biāo)準(zhǔn)就在糾正現(xiàn)有語文教材的偏頗之處，而且這個(gè)糾正的力度比較大，走得也比較遠(yuǎn)，應(yīng)該可以增加中學(xué)生的閱讀量。但中學(xué)語文終究是基礎(chǔ)教育的一部分，所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)我們要認(rèn)識到，無論喜歡與否，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)語文。

問：那么，作為基礎(chǔ)教育的一部分，中學(xué)語文應(yīng)該有哪些特點(diǎn)呢？

主要是突出語文的工具性特點(diǎn)，讓學(xué)生能用、會(huì)說，掌握一些基本表達(dá)方式。比如語法，不用教太難，能讓學(xué)生辨別什么是病句，怎樣改就可以了。作文，主要掌握基本文體，能夠表達(dá)自己的思想，和人溝通就可以，不必強(qiáng)求學(xué)生寫小論文什么的，因?yàn)橹袑W(xué)教育畢竟不是研究性的?；镜恼Z文知識是一定要教給學(xué)生的，有人認(rèn)為讓學(xué)生慢慢積淀，文學(xué)素養(yǎng)提高了，語文能力也會(huì)增強(qiáng)，但事實(shí)上這個(gè)積淀的過程是漫長的，大道理好講，非常難落實(shí)。

問：您覺得中學(xué)生是否應(yīng)該學(xué)習(xí)古詩文呢？

中學(xué)生一定要背誦一定量的古詩文，現(xiàn)在有人提出在中學(xué)教材里取消古詩文，這是不行的。漢語是古今相連的，學(xué)古文可增強(qiáng)學(xué)生對語言的感覺，加深對漢語的認(rèn)識，而且古文是很美的，有音樂性，韻律美，意境美，讓學(xué)生學(xué)古文，就是把握幾千年來留下的文學(xué)靈性，掌握中文之美。

問：可以給那些希望進(jìn)入北大中文系的學(xué)生說點(diǎn)什么嗎？

為自己的理想奮斗吧，人生是很漫長的，不要因?yàn)樘幵诠臅r(shí)代而喪失自己的理想，年輕時(shí)都沒有為理想付出的狂勁，漫長的人生將怎樣度過呢？

（采訪并整理：張鯤 張泉）

復(fù)旦大學(xué)中文系系主任 陳思和

“語文教育應(yīng)該跟人格教育結(jié)合在一起。”

“把學(xué)生的心靈搞得不自由，語文教學(xué)就是失敗了?！?/p>

問：想聽聽您對中學(xué)語文教育的看法。

語文不是功能性的學(xué)科，語文應(yīng)該跟人格教育結(jié)合在一起。語言本身就是幫助你思考，幫助你交流、表達(dá)的。人之所以為人，如果缺少了交流、表達(dá)、思考，那就沒有人的特征了。

文學(xué)是跟感情聯(lián)系的。對美的感覺，對美的訓(xùn)練，文學(xué)是第一步，以后還有哲學(xué)。不過因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的模式在社會(huì)中占有越來越重的地位，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必然會(huì)侵犯到語言，結(jié)果就是把語言當(dāng)成一種工具。但實(shí)際上人格教育是沒有辦法通過知識點(diǎn)的傳授來實(shí)現(xiàn)的。從來就沒有脫離思想教育的語文，小學(xué)開始就教“我愛北京天安門”、教“鋤禾日當(dāng)午”。我們?yōu)槭裁床唤谈赖脑娔?？問題就是怎么在一個(gè)更寬的范圍里去培養(yǎng)孩子的人格，更注重對人格、信念的美好教育。

無奈的是我們暫時(shí)無法解決應(yīng)試教育的問題，全國那么多學(xué)生想考大學(xué)，只能用硬指標(biāo)來衡量，統(tǒng)一高考制度不改，語文教育的改革就很難。如果各個(gè)大學(xué)按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)考試選擇學(xué)生就好了。

問：您個(gè)人更希望看到怎樣的中學(xué)生進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)？

從我個(gè)人來說，我希望，第一，學(xué)生心里束縛越少越好。因?yàn)槿宋膶W(xué)科和其他學(xué)科不一樣，首先要百無禁忌，要有非常豐富的想像力。第二，要敢于表達(dá)?，F(xiàn)在很多學(xué)生，心里想的和嘴里講的都不一樣。一定要讓孩子說真話。至于閱讀，我覺得出版社有責(zé)任提供優(yōu)良讀物，但是不應(yīng)該把這種讀物變成必讀書。老師可以給予一定的指導(dǎo)，但是是在語文教育的范圍內(nèi)，課外的就不應(yīng)該去束縛。

問：中學(xué)語文教育和大學(xué)語文有怎樣的差別？如何銜接？

中學(xué)教育要適應(yīng)大學(xué)教育，反過來大學(xué)教育也要銜接中學(xué)教育。中學(xué)語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自由心靈。我見過這樣幾條關(guān)于學(xué)生作文的廣告語，覺得很有概括力：小學(xué)是寫“童年童趣”；中學(xué)是寫“我的世界”；高中是“自由狀態(tài)的寫作”。我覺得這個(gè)思路還是很正確的，小學(xué)語文教育的核心就是要發(fā)揚(yáng)童心，因?yàn)橥氖切『⒆拥奶煨浴５俏覀儸F(xiàn)在是不斷地通過規(guī)范教育、紀(jì)律教育、知識教育，把小孩童心的東西消滅掉。真正的人文教育就是讓童心發(fā)揚(yáng)，讓童心成為一個(gè)根，這是人文教育的第一步。

中學(xué)應(yīng)該進(jìn)入到一個(gè)心靈自由自在的狀態(tài)，現(xiàn)在哪里有自由的狀態(tài)？今年我們基地班招生的作文題目是“我們所缺少的”，學(xué)生寫的都是“我們物質(zhì)文明上去了，缺少的是精神文明，缺少的是道德教育，缺少的是愛”，全是這種話，用老師教好的一個(gè)模式套上去，其實(shí)這些跟小孩子的生活離得很遠(yuǎn)。只有一個(gè)同學(xué)說：“我缺睡覺，從中學(xué)開始就沒有好好睡過一個(gè)覺?！边@個(gè)才是他內(nèi)心想說的。其他同學(xué)你也不能說他錯(cuò)，他們的思維方法已經(jīng)被異化了，所說的都不是從自由的內(nèi)心出來的。像缺錢這種話小孩就不敢說，一定是缺少文明缺少精神，都是老師給他規(guī)范好的。把學(xué)生的心靈搞得不自由，語文教學(xué)就是失敗了。大學(xué)跟中學(xué)相反，進(jìn)行的是精英教育，所以在中學(xué)中被遮蔽掉的人文教育到了大學(xué)就需要發(fā)揚(yáng)。

問：中學(xué)生需要背誦大量的古文嗎？

我是希望他們背誦得多一點(diǎn)，小孩子理解能力不好但記性好，這樣最適合背誦。中國古代流傳到現(xiàn)在的東西都是很美的，很多東西需要反復(fù)體會(huì)，所以學(xué)生背時(shí)不需要完全理解，對美的，對語言的理解是潛意識的，隨著年齡的增長，他們會(huì)越來越體會(huì)到其中的味道。

（采訪并整理：章曉俊 張鯤）

華東師范大學(xué)中文系系主任 陳大康

“中學(xué)生通常掌握的也就是考試需要考的知識，但是光憑這些知識來學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

“不是許多老師幫著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明就是創(chuàng)新，而是要讓每個(gè)學(xué)生的能力在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，這才是真正的素質(zhì)教育！”

問：你覺得現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有什么不同呢？

我覺得很難說孰優(yōu)孰劣。以前的學(xué)生非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是也不能說現(xiàn)在的學(xué)生不如以前，比如現(xiàn)在的學(xué)生就懂電腦，還會(huì)外語，思想的束縛也比較少，非常解放，也就容易出創(chuàng)造性的東西。當(dāng)然，他們和我們比起來，在吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的方面還是做得不夠；在對生活的理解、人生觀的理解上比較的功利，但是這又是和整個(gè)社會(huì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化的大背景有關(guān)?？傊?，不同的時(shí)代會(huì)出現(xiàn)和這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的學(xué)生。

問：面對不同的中學(xué)生，中文系的課程和以前相比有哪些調(diào)整呢？

主要是注重讀原典，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子沒有時(shí)間讀書了。同時(shí)學(xué)生也不要被這些課程設(shè)置所束縛，學(xué)生完全可以自己突破這個(gè)模式，獲得更多的知識，通過對這些課程的學(xué)習(xí)，體會(huì)、掌握、摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是最重要的。這個(gè)甚至比知識的掌握更重要！

問：您覺得剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該做些什么？

第一， 要適應(yīng)大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，要將它與自己融為一體。因?yàn)閷W(xué)生畢竟都是從應(yīng)試教育的階段過來的，應(yīng)試教育再改革，實(shí)際上最后還是存在著應(yīng)試的成分。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，考試壓力輕了許多，學(xué)校更注重的是對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)再生能力，到了工作崗位上，在大學(xué)里掌握的學(xué)習(xí)再生能力也還是非常重要的。

第二，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行改變。中學(xué)生通常掌握的是考試需要考的知識，但是光憑這些知識來學(xué)習(xí)文學(xué)、學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最理想的狀態(tài)是在全面掌握人類知識的大背景下進(jìn)行某一個(gè)學(xué)科的研究！我舉例，美國有個(gè)學(xué)者，碩士生階段讀的是文學(xué)，博士生階段讀的是醫(yī)學(xué)，１９８９年又獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。中國國內(nèi)像這樣從文科轉(zhuǎn)到理科的例子幾乎不可能。

問：您覺得古文在中學(xué)語文教材中的分量如何？

我覺得分量太輕了，還應(yīng)該加大。這么多年來我們一直強(qiáng)調(diào)厚今薄古，結(jié)果造成整整一代人在民族優(yōu)秀文化的繼承發(fā)揚(yáng)方面相對薄弱。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，古文在臺(tái)灣的語文教育中占了非常大的比例，而這種教育的效果會(huì)在各個(gè)方面體現(xiàn)出來，小的方面比如說大陸的校園歌曲在意境和韻味上就不如臺(tái)灣校園歌曲，再廣而言之，在通俗歌曲創(chuàng)作和作家寫作方面兩地的風(fēng)格也大有不同，同時(shí)，在整個(gè)人際關(guān)系的處理、社會(huì)學(xué)方面等也時(shí)時(shí)體現(xiàn)出這種差異，在這個(gè)意義上來講，我覺得多讀點(diǎn)古文還是大有益處的！

（采訪并整理：李天玨）

（感謝《中文自修》提供資料稿件）