您所看到的這張中國戰(zhàn)時兒童畢業(yè)證書（見下頁），離現(xiàn)在已有半個多世紀了。雖然看起來極其普通，但它凝聚的是烽火連天的抗日戰(zhàn)爭年代保育生教師的心血。凝視著它，仿佛使我看到了抗戰(zhàn)時期一些兒童的學習、生活……

１９３７年七七盧溝橋事變發(fā)生后，中國大地遍染戰(zhàn)爭的硝煙，我們的少年兒童也深受日本侵略戰(zhàn)爭之苦。有的因父母為抗日壯烈犧牲而成為孤兒，有的因戰(zhàn)爭的災難而流離失所，孤苦無依。就在這時，中國共產(chǎn)黨黨員、救國會的常委曹孟君，看在眼里疼在心里，他主張成立“中國戰(zhàn)時兒童保育會”，在醞釀籌備的過程中，著文向社會呼吁：“救救孩子們！”這時，中國共產(chǎn)黨長江局負責婦女運動工作的鄧穎超，請史良、沈茲九和劉清揚去見宋美齡，希望她能支持這項工作。宋美齡當即表示支持。婦女界的中國共產(chǎn)黨人和進步民主人士團結(jié)各方面的人士，經(jīng)過一系列艱苦細致的工作，于１９３８年３月１０日，“中國戰(zhàn)時兒童保育會”在武漢正式成立了。

“中國戰(zhàn)時兒童保育會”成立后，本著有錢的出錢、有力的出力的精神，立即向社會各界募集經(jīng)費，計劃搶救戰(zhàn)區(qū)兒童兩萬人，在遠離戰(zhàn)區(qū)的后方建立保育院，實行保教工作。經(jīng)過多方努力，“中國戰(zhàn)時兒童保育會”在四川、湖北、湖南、浙江、廣東、廣西、貴州、陜西、陜甘寧邊區(qū)、香港等地建立了５０多個保育院，搶救保育了３萬多兒童。保育院進行了較為科學的教育方式：將兒童分為三部：１８個月—３歲入嬰兒部，３—６歲入幼兒部，６—１５歲入小學部。一個保育工作人員要負教管兒童的全部責任，她不但要在課堂里教孩子們識字讀書，還要在精神上安慰他們，在生活上指導他們。下了課剛擱下書本，接著就要陪孩子們到運動場上玩，要指導他們活動，要替他們調(diào)解糾紛，他們有一點不快樂，就得像母親那樣撫慰他們，如果孩子有了病，保育人員更得像慈母般無微不至地去照顧他們。至于孩子們的日常生活，即使瑣碎到頭上長了虱子，衣服破了一個洞，都要保育工作者精心照料、細心縫補。為了肩負起抗戰(zhàn)責任，她們不惜忍受食物的短缺、營養(yǎng)的匱乏、工作的繁重，而從不叫苦叫累，因為她們面對的是失去父母之愛的兒童們，是中國的未來。

保育院的教育方式是在戰(zhàn)時環(huán)境和形勢下形成的。這種保育體制是讓孩子們在戰(zhàn)火中認識世界，在戰(zhàn)火中成長，使孩子們成為未來的紅色接班人，國家的主人翁。遵循保育總會的要求，保育院在自己的教學實踐中推行了一套新型的戰(zhàn)時教育體制，其特點體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）文化教育方面，保育教師上午教孩子們識字，給孩子們講故事，下午教唱歌，做游戲，表演節(jié)目，開展文娛活動。老師還找孩子談心，親近他們，幫助他們。戰(zhàn)爭使孩子們失去了爹娘，失去了家鄉(xiāng)，戰(zhàn)爭又不讓孩子們有一個安寧的學習環(huán)境。他們所處的是偏僻的山區(qū)，住的是古廟破房。但是戰(zhàn)爭毀滅不了孩子們的上進心，環(huán)境再壞，條件再差，也要努力學習。在學習上根據(jù)文化程度的不同而分班級上課。沒有課本，老師自己編，課本內(nèi)容結(jié)合生活實際，易懂易學，很富有教育意義。如低年級第一課是：“草店人，生活苦，吃包谷和紅薯?！边€有一課是：“五戰(zhàn)區(qū)，范圍大，司令長官李宗仁?！备吣昙壍恼n本就深一些，如：“苦難的日子，我們要忍受得住，……艱苦的日子會鍛煉我們，……新中國需要我們這一批后備軍……”沒有教室，老師就帶著孩子們到沙灘、山坡上去上課。沒有黑板、筆、紙，就用木棍、竹片、石頭、瓦片在地上寫字。寒冬里，當天氣很冷時，孩子們往往只能坐在被窩里，等老師來宿舍上課。孩子們把古廟內(nèi)外的空間當課堂，把大自然的材料當筆墨，由此可見學習的艱苦狀況。

（二）保育院非常重視對孩子們進行愛國主義教育和品德教育，并把其貫徹到生活、學習、文體活動中去，每天早上組織唱院歌、上愛國主義教育課。院歌唱出孩子們的苦難遭遇和悲憤激昂的感情，讓孩子們牢記血淚仇，刻苦學本領(lǐng)，長大了反抗侵略，保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國。老師還經(jīng)常做時事報告，講國家和抗戰(zhàn)形勢，講戰(zhàn)斗故事給他們聽，如西安事變、國共合作、盧溝橋事變、八百壯士、臺兒莊大捷等，以激發(fā)兒童的愛國主義熱情，調(diào)動他們?yōu)樽鎳W習的積極性。學生自己出壁報，談學習心得，關(guān)心同學、集體乃至國家大事，自己教育自己。壁報的內(nèi)容都是健康向上的。每天的文娛課，學唱的都是抗日歌曲，表演的節(jié)目都是打日本捉漢奸，主題離不開抗戰(zhàn)救國。每逢節(jié)日，師生們都要在院內(nèi)演出或到院外去宣傳，無論傳統(tǒng)的節(jié)目還是自編的新節(jié)目，都是抗日題材。在編寫、排練和演出的過程中，既教育了群眾，又教育了自己。

（三）保育院較早地在大齡孩子中實行了“教育與勞動相結(jié)合”的方針，邊學習邊勞動，增加了經(jīng)濟收入，學會了技術(shù)本領(lǐng)。參加這些生產(chǎn)勞動，從客觀上講，是當時條件所決定的，保育院經(jīng)費有限，環(huán)境很差，必須自己動手來減輕院方的經(jīng)濟負擔，自己動手豐衣足食，改善生活條件。從主觀上講，是培養(yǎng)孩子們的勞動觀念，使其知道盤中粒粒之餐皆辛苦，知道勞動創(chuàng)造財富，勞動是神圣的光榮的，從小養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

（四）為了培養(yǎng)孩子們的自制能力，保育院建有兒童自制團，協(xié)助老師管理兒童的學習、生活、勞動。保育院注重“活”的思想教育，就是不要讀“死”書，要“活”讀書；既要向書本學習，又要走出院門到農(nóng)村、工廠和街道去，向社會學習，向老百姓學習。

（五）保育院還開展豐富多采的文體活動，增進孩子們的身心健康。通過這些文體活動，既鍛煉了身體，又增進了同學之間的友誼。生活在保育院這個家庭式的學校里，孩子們是幸福的。在老師的愛護和精心培育下，孩子們茁壯成長。短短幾年，一個個都成了小文學家、小演員、小歌唱家、小活動家……流年似水，人生易老，當年的孩子，而今已是白發(fā)老人。也許您手中也有這樣一張畢業(yè)證書，那么希望您也把它捐到中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館來，把您的故事講給我們聽，讓更多的人了解那段歷史，讓現(xiàn)在的孩子們對比他們的童年生活。我們不要忘記那苦難的生活，和曾經(jīng)教養(yǎng)我們的老一輩保育工作者，更不要忘記當年貧弱的祖國被欺凌的日子。