冉庚文

1979年9月1日，我就讀初中，迎接我的是一位40歲的中年校長，為我辦理報名手續(xù)的，是一位20多歲的漢族老師。這位老師只有高中學歷，但數(shù)學基本功比較扎實。學校安排這位教師上我們的數(shù)學課并擔任班主任。

數(shù)學老師很能吃苦，每天晚上工作到深夜，不是備課，就是批閱作業(yè)。那時候，老師住的房子是青瓦作面，土墻作壁，木板作窗。夜深人靜時，老師舍不得休息，他總這樣說：“這是享受，我在親吻月光！”

事隔11年，也就是1990年9月1日，我調(diào)到這所學校工作，擔任教導主任。那些年，學校既搞教育體制改革，又要承擔貫徹和實施教育法的具體工作。因此，白天我們不是上課，就是到村里去家訪和動員失學孩子就學；晚上還得備課批改作業(yè)。我身為教導主任，除了做這些工作以外，還得制訂和修正全鄉(xiāng)中小學的教學工作計劃；還得協(xié)助校長抓管理，抓教改，抓教育普及等全面工作。我所住的房子就是當年我的數(shù)學老師住的，依然是青瓦作面，土墻作壁，木板作窗。每當夜深人靜，每當腰酸背痛，每當頭昏眼花時，我總是重復老師當年說的那句話，聊以自慰：“這是享受，我在親吻月光?！?/p>

時間又過了13年，我以縣人民政府“普九”檢查工作隊員的身份，再次走進這所學校。

變了，學校變了！

24年前，這所學校叫中心校，我們所在的班叫中心校附設初中班，我們所在的教室全是土墻圍成，找不到一塊青磚；13年前，這所學校依然叫中心校，期間附設初一、初二、初三共6個初中班，學生的教室和部分教師的宿舍已是紅磚作墻，青瓦覆面了；13年來的今天，再也找尋不到昔日校舍的影子，一切都變了。校園變寬了，而且已經(jīng)徹底分成兩所學校，即中心小學校一所，中學一所。小學校有一幢教學樓，中學校除了有一幢教學樓，還有一幢綜合辦公樓。

為了如期實現(xiàn)普及九年義務教育的目標，老師一方面要上好課，教好學生；另一方面還要積極配合當?shù)馗刹孔叽宕瘎訂T群眾集資辦學；動員流失學生返回校園。許多老師還要替交不起書雜費的學生墊支費用。檢查組抽查了兩個初中班的記錄的情況，在100多名學生中，就有50多個學生的書費是老師墊支的。做鄉(xiāng)村老師，真不容易！

學校變了，但是由于學生增多，教師增多，教師在學校的住宿條件并沒有多大變化，校舍似乎變得更加擁擠了。檢查期間，我走進住過的那間老屋。屋里住的竟然又是教過我的那位初中數(shù)學老師，那位班主任。老師膝下有兩個孩子，都到外地去讀高中、中專了。為了方便工作，老師把愛人從農(nóng)村老家接過來同他住在一起，替他管理家務?，F(xiàn)在老師已有25年教齡了，算得上是老教師。在這所學校里，老師工資也算是較高的。但是，兒子讀書的費用由他承擔；這個小家庭的柴、油、米、鹽錢由他支付；有時也同樣還要替那些交不起學費的學生墊支書費……老師住的房子，還是他25年以前就住過的，依然青瓦作面，土墻作壁，木板作窗……每當夜深人靜時，老師免不了又是重復著過去的生活——“親吻月光！”月光因了老師，是那樣的皎潔與溫柔；老師因了月光，是那樣的坦然和執(zhí)著！

月亮走了，老師沒有走；月亮來了，老師還在，還在把守寒窗，親吻著這個世界最美好的月光；批閱著，批閱著一道道月光底下的希望與未來。