雅　麗

孩子做作業(yè)時(shí)你可曾在一這臨工？我相信面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)的答案是肯定的，我也不例外。從兒子上小學(xué)開始，我就是監(jiān)督到底的。不為別的，兒子挺淘氣，如果任由他自己寫作業(yè)，那邊寫邊玩，總得寫到晚上九十點(diǎn)鐘。再加上，小學(xué)階段需要家長(zhǎng)監(jiān)督完成的作業(yè)比較多，像聽寫、背書、口算，想徹底不監(jiān)督也不容易。可是這種情況到了兒子上初中后就不一樣了。

剛開始，我還是像過(guò)去一樣，兒子做作業(yè)時(shí)，就坐在旁邊督戰(zhàn)?？芍袑W(xué)學(xué)習(xí)更多的是靠孩子自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，很多事情家長(zhǎng)插不上手。每每看到兒子做錯(cuò)了題，我都急不可奈地指出來(lái)，可兒子并不領(lǐng)情，反而幾次不客氣地說(shuō)：“您能不能讓我一個(gè)人做?等我做完了您再看?！备猩跽?，他居然試圖反鎖上房門，以避開我的監(jiān)工行為。第一次月考結(jié)束，兒子的成績(jī)不容樂(lè)觀，可我又說(shuō)不出兒子的問(wèn)題出在哪。這可真急人。我就認(rèn)定，都是沒(méi)有家長(zhǎng)“監(jiān)工”的結(jié)果，兒子呢?堅(jiān)決不承認(rèn)。他說(shuō)有您坐旁邊，我更緊張。無(wú)奈之下，我向一位中學(xué)教師求教。

他分析了我兒子的情況，告訴我，其實(shí)對(duì)于能夠?qū)⒆舆M(jìn)行一些輔導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)呐阕x有利于及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)知識(shí)的把握情況。關(guān)鍵在于，千萬(wàn)不要讓孩子有被監(jiān)督之感。注意，監(jiān)督與陪讀不可混淆。監(jiān)督是居高臨下的，是在檢查、測(cè)試孩子的作業(yè)與學(xué)習(xí)情況；陪讀是平等的、朋友間分憂解難式的。對(duì)于孩子而言，有了問(wèn)題寧愿咨詢同學(xué)也不愿求教于家長(zhǎng)，因?yàn)槿绻⒆忧蠼逃诩议L(zhǎng)，換來(lái)的往往首先是

“你怎么聽的課”這樣的責(zé)問(wèn)。所以對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)與其做這樣的監(jiān)工，還不如放開手腳，讓孩子自主學(xué)習(xí)，效果反而會(huì)好一些。

這一番話讓我如醍醐灌頂，我決定，要從此改變自己的監(jiān)工形象。于是我和兒子進(jìn)行了一番交流。首先就做作業(yè)的情況達(dá)成共識(shí)，兒子承認(rèn)，進(jìn)入初中之后，由于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)沒(méi)做好，做作業(yè)時(shí)是有一定困難的，有時(shí)也需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)一下。我也表示，很愿意陪讀，如果你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，咱們共同討論；

如果你覺(jué)得有被監(jiān)視的感覺(jué)，

可以要求媽媽退出。從那以后，我們又恢復(fù)了以前的情形，兒子做作業(yè)時(shí)，我盡量在旁邊，但是我注意了方式方法。當(dāng)兒子怍業(yè)很順利時(shí)，我保持沉默，即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也要等兒子做完作業(yè)再說(shuō)；如果發(fā)現(xiàn)兒子在做作業(yè)過(guò)程中顯現(xiàn)出的知識(shí)弱點(diǎn)，我要在兒子做完作業(yè)后，提醒他及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，適當(dāng)予以指導(dǎo)。這樣實(shí)行了一段時(shí)間后，我和兒子都感到很愉快——兒子的功課有了進(jìn)步，我的輔導(dǎo)工作也不再像往日那么艱難，因?yàn)槲以诋?dāng)“監(jiān)工”的同時(shí)做到了對(duì)兒子的學(xué)習(xí)情況了然于胸。兒子也有點(diǎn)不好意思地承認(rèn)：因?yàn)槲业谋O(jiān)督與輔導(dǎo)，他提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。