記者在接觸了大量的學(xué)生以后，決定將作弊這個問題提到掌握著作弊學(xué)生“生殺大權(quán)”的學(xué)校去，想聽聽學(xué)校是怎么來看待“作弊”這個問題的。于是按照常規(guī)思維，記者直接找到了上海某全國著名大學(xué)的教務(wù)處，但吃了一個狠狠的閉門羹。教務(wù)處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)這樣回答記者：“我校對作弊問題不接受任何采訪，而且我相信，沒有一所學(xué)校會接受這樣的采訪！”于是記者只能“挖空心思”去找老師，所幸老師們還是很配合，能對記者“口吐真言”，而且對學(xué)校的態(tài)度表示“在意料之中”，他們說誰愿意記者挖掘自己不光彩的一面呢。因此為了保護(hù)接受采訪的老師們，記者將不暴露他們所在的學(xué)校和他們的名字。

李老師：一個人就讓一個分?jǐn)?shù)憋死了

記者：聽說您經(jīng)常監(jiān)考英語四六級考試？

李老師：是啊，另外我也經(jīng)常作為副監(jiān)考監(jiān)考政治類的公共課考試。公共課和英語四六級的考生比較多，老師又比較少，所以常常在考試的時候需要別的老師支援。

記者：您自己教什么？

李老師：我是班主任，搞學(xué)生工作。

記者：能跟我談?wù)勛鞅椎那闆r嗎？比如四、六級的“槍手”。

李老師：“槍手”肯定是有的，但是現(xiàn)在很難抓到，因為都做好了假證件。我們檢查也只是檢查考生本人的臉和身份證、準(zhǔn)考證上的照片是否是同一人，既然做好了假證件，我們是很難判斷出的。當(dāng)然有些“槍手”會在我們核對的時候表情過度緊張，這樣會引起我們的注意。

記者：您抓到過嗎？

李老師：抓到過一次，就是因為他緊張得臉色都變了，引起了我們的懷疑，把他帶出去問他叫什么名字，出生年月日，他說的居然和身份證上的不符合，結(jié)果就抓出來了。

記者：有別的作弊方法嗎？

李老師：有，用手機耳機的，夾帶的打手勢的都有，但我們發(fā)現(xiàn)了一般不會抓，沒收工具或者至少半個小時站在他旁邊。其實沒必要去抓，只要讓他知道他被發(fā)現(xiàn)了，并且已經(jīng)失去繼續(xù)作弊可能了，他的心理已經(jīng)垮了，后面幾乎是大腦一片空白了。

記者：那些公共課作弊嚴(yán)重嗎？

李老師：很嚴(yán)重，甚至公開說話的都有，但是主監(jiān)考的任課老師都比較客氣，我們做副監(jiān)考的自然更不可能嚴(yán)格了。

記者：您覺得為什么現(xiàn)在學(xué)生作弊這么厲害？

李老師：我也經(jīng)常和學(xué)生討論這個問題，所以我覺得我恐怕比較能夠代表學(xué)生發(fā)言。首先一些政治課的課程設(shè)計和內(nèi)容讓學(xué)生很沒有興趣，平時上課沒幾個愿意好好聽的，但是考試還是要考，而且是死記硬背，大部分學(xué)生不愿意在這些課上花很多時間，所以考試就要依靠作弊，這些課程的考試中，連好學(xué)生都會去作弊。然后就是外語，無論是從學(xué)生角度還是作為一個老師，我覺得現(xiàn)在我們對英語的重視程度是過度了。本科沒有英語四級證書、碩士生沒有六級證書都拿不到學(xué)位，英語的重要甚至超過了所有的專業(yè)課，這沒有道理。我個人覺得外語這個東西究竟要學(xué)到什么程度，老師可以引導(dǎo)，但選擇權(quán)應(yīng)該給學(xué)生，不能強制。我有一次監(jiān)考六級，一個男考生哽咽著哀求我讓他看一眼字典，說是都考了4回了，到現(xiàn)在學(xué)位證書還拿不到，工作落實不了，可他就是學(xué)不好英語。當(dāng)時我真是覺得心酸，一個都30出頭的大男人了，在考場里被一門考試弄得要掉眼淚。

記者：您的意思是教育制度有很大責(zé)任。

李老師：我們的“應(yīng)試教育”讓考試變得太重要，太追求結(jié)果，無論想干什么都要考試，都要憑考試成績，而且還不管你是不是感興趣、是不是學(xué)得會、是不是適合學(xué)，常常一個人就讓一個分?jǐn)?shù)憋死了，把人逼到這個份上，能不出歪門邪道嗎？

朱老師：學(xué)生的心里沒有誠信

記者：您在監(jiān)考過程中是否抓到過很多作弊的學(xué)生？

朱老師：我監(jiān)考的都是我教的課，一般這樣的監(jiān)考老師不會主動去抓學(xué)生作弊。尤其是對一些做小動作的學(xué)生，比如東張西望、偷看別人兩眼的。我們大多會采用提醒、警告等，阻止學(xué)生的進(jìn)一步“動作”。

記者：為什么呢？

朱老師：因為如果將這些學(xué)生上報到學(xué)校，一則處分記過會跟隨著學(xué)生的檔案，會影響他的前途甚至一生。二則處理學(xué)生的作弊也是一件很繁瑣的事情，抓得越多就越繁瑣。學(xué)校并沒有一個專管部門來處理作弊，哪個老師抓住的，哪個老師負(fù)責(zé)處理，寫報告、談話……至少半天，老師花不起這個時間。對于那些屢教不改，視老師的提醒為無物，特別不把老師當(dāng)回事的學(xué)生我們會采取記下學(xué)生姓名，讓他的考試成績不及格這樣的方式。只有對那些明目張膽又目中無人、態(tài)度惡劣的學(xué)生，我們才會上報到學(xué)校，給與比較嚴(yán)厲的處分。當(dāng)然這樣的學(xué)生很少。

記者：據(jù)您觀察，學(xué)生一般用什么手段作弊比較多？

朱老師：因為我們是工科，學(xué)生作弊基本上限于偷看同學(xué)的考卷、事先在考場課桌上抄公式這些手段。因為工科本身條件的限制，答案是很客觀、很明確的，對與錯很分明，沒有文科卷的主觀成分，所以翻書對他們來講并沒有太大的意義。至于夾帶紙張進(jìn)考場的不多。對于利用課桌作弊，我們一般采取在考前15分鐘，將學(xué)生的姓名學(xué)號按一定次序?qū)懺诤诎迳?，讓學(xué)生對號入座的方法予以杜絕。這個辦法很有效，對于作弊，我認(rèn)為老師更多地要采取預(yù)防措施，讓學(xué)生沒有機會作弊，這對他們更負(fù)責(zé)。

記者：在您眼中，什么樣的學(xué)生比較容易作弊？

朱老師：一般作弊的學(xué)生大多數(shù)是成績不怎么樣的學(xué)生，尤其是那些屢次作弊的“大戶”，成績比較差，他們沒有“包袱”，反正不作弊也一樣過不了，就算不幸被抓到，畢業(yè)前學(xué)校大都會給撤銷處分，所以作弊對他們來說就像是賭博，沒抓到就是賭贏了，也許就過了，抓到就自認(rèn)倒霉，也無所謂。一般好學(xué)生不敢把自己的前途、命運、信譽作為賭注，畢竟從70分到80分并不是生死攸關(guān)的大事。但對于差生，從不及格到及格就是質(zhì)的變化。當(dāng)然現(xiàn)在的成績與獎學(xué)金、將來找工作的簡歷都掛鉤，所以一些成績較好的學(xué)生也會覺得不公平，一些成績中等，而作弊又沒有被抓的學(xué)生因此比他們績點高、拿獎學(xué)金，但是他們一般不會輕易就因為這個也去作弊，拿自己前途開玩笑，因為那樣對他們而言得不償失，但他們很憤怒，經(jīng)常會對老師表達(dá)這種憤怒。這里我要說，有一部分原來不需要作弊就能及格的學(xué)生加入“作弊隊伍”完全是因為抵擋不住各種獎學(xué)金的誘惑，因此獎學(xué)金僅僅靠成績作為標(biāo)準(zhǔn)是有問題的。

記者：學(xué)生作弊被抓住后一般是怎樣的反應(yīng)？

朱老師：有些學(xué)生當(dāng)場會和老師大吵大鬧，死不承認(rèn)，也有些學(xué)生覺得無所謂，很“瀟灑”地走出教室。但是一旦被抓到后面臨處分或者不及格就很少有“泰山崩于前而面不改色”的“氣魄”了。不僅處分是大事，不及格現(xiàn)在也沒有了補考，直接重修，重修費不是一筆小數(shù)目，自己沒有錢，又無法向父母開口。所以這種時候，學(xué)生的“悔過”也和他們的作弊一樣五花八門。有個男生開始態(tài)度惡劣，絲毫沒有悔改之意。直至我說要上報學(xué)校，才開始慌了，說父母都是教師，如果這件事上報到學(xué)校，父母的同事會笑話，父母會很沒面子等等。不僅跪地哀求，甚至自己抽自己耳光。另有一女生作弊被抓后，得到我的家庭住址，跑來哭訴，弄得我家人都嚇了一跳。這樣的學(xué)生，真是什么都做得出。

記者：那么我想請問老師，是不是正是因為對作弊的懲罰不夠嚴(yán)厲才導(dǎo)致作弊猖獗呢？

朱老師：我覺得靠懲罰只能治表面現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)校里作弊泛濫的根源是學(xué)生的心里沒有誠信，這是一個社會性的問題，關(guān)乎整個社會的氛圍，是整體國民性的誠信意識不足導(dǎo)致年輕一代視誠信為無物?，F(xiàn)在隨便問一個理工科或文科的學(xué)生，如果不用考試就讓他通過，他是不是會答應(yīng)？答案幾乎很肯定：所有人都會答應(yīng)。這就是現(xiàn)代人的生活方式，這就是現(xiàn)代青年所受的教育：只求結(jié)果，不問方式，為達(dá)目的，不擇手段。我們撇開社會不說，就說校園，就說作弊，校規(guī)中對作弊的懲罰不可謂不嚴(yán)厲，但是當(dāng)一個老師抓住一個作弊的學(xué)生的時候，先要上報所在院系，此時院系領(lǐng)導(dǎo)往往為了院系的形象，為了在學(xué)校的各項評比中不要因為有作弊落后，也為了自己的政績，總會要求監(jiān)考老師不要上報學(xué)校，但是院系又不能自己給處分，最后頂多就是“不及格”。連老師都不把“誠信”當(dāng)回事，怎么來要求學(xué)生？所以你問我作弊的根源，我覺得就是因為缺乏誠信的教育和氛圍，即使要用強制手段，也要讓學(xué)生知道，作弊不僅是學(xué)校給個處分就了事的，它還將影響到你將來一生的“信用消費”，如果不把這個事情做好，作弊就杜絕不了。

結(jié)語：社會只給我們提供了一種方法

面對泛濫成災(zāi)的“作弊”，國家教育部說：“這樣下去不行了?！庇谑窃趪医y(tǒng)考上公然舞弊的將交給司法部門嚴(yán)懲。而學(xué)校對于作弊的懲罰也“與時俱進(jìn)”地加進(jìn)了新的內(nèi)容，據(jù)記者了解，學(xué)校給“作弊”定了“四宗罪”并給予了相應(yīng)的懲罰：一、涂改他人試卷姓名占為己有；二、代考雙方；三、組織團(tuán)伙作弊；四、采用其它作弊手段。犯以上“四罪”之一者，屬考試嚴(yán)重作弊，給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分；在讀期間2次違反考場紀(jì)律者，給予留校察看處分；曾違反考場紀(jì)律又有作弊行為者，給予勒令退學(xué)處分。所有的懲罰不可謂不嚴(yán)厲，所有的防范也不可謂不嚴(yán)格，小到考前才通知座位，大到安排警察、布置屏蔽手機信號，但是為何“作弊”絲毫也沒有減少的趨勢，反而為了應(yīng)對懲罰，不斷地花樣翻新，讓一場場考試由原本的所謂“公平競爭”變成三個層面上的“較量”：試卷上較量、作弊與不作弊的學(xué)生間較量，作弊學(xué)生和老師間“較量”，把人的智慧發(fā)揮在“作假”和“打假”上，這樣的考試不知道還有什么意義？

要說作弊的根源，老師們說的都很有道理，教育制度的不合理和誠信的缺失固然都是作弊的根源，但是我們也不得不看到整個社會給考試和分?jǐn)?shù)帶來的巨大壓力。讀書就是為了考試，考試為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)為了文憑，文憑意味著好的收入和未來。令人哭笑不得的是，在這個社會，未來的美好程度和證書的多少大小成正比，而證書背后就是一場場考試、一個個分?jǐn)?shù)，這是一個怪圈。人追求美好生活是一種本能，本來人是可以通過很多合理合法的途徑去獲得這個結(jié)果的，但是我們的社會卻給我們只提供了一種方法和一種可能，讓人們在奔向美好未來的時候是“千軍萬馬過獨木橋”，而不是“條條道路通羅馬”，如此“艱難”情境下，如此“激烈”競爭中，即使規(guī)定誰作弊要判死刑，恐怕也會有人甘冒殺頭之險的。

那么我們怎么辦？也許當(dāng)有一天我們追求一種美好結(jié)果的時候不需要通過考試，不需要依賴分?jǐn)?shù)，那么作弊才能完全杜絕。