阿　慧

小亮本是個伶俐聰慧的孩子，可到了初二下學期，老師發(fā)現(xiàn)他在課堂上剛剛講完的內容讓他復述一下，他卻什么也說不出來。問他為什么？他猶豫了好長時間才說：“老師，你講課聲音太小，我根本沒聽清楚。”老師問他同桌同學和坐在最后的同學聽清楚了沒有，他們都說聽清了。為此，老師把小亮換到了最前排。

上英語課，老師經(jīng)常指定不同位置的學生互相對話，每當叫小亮對話時，他總是要別人說幾遍，還埋怨對方說話聲音小。這時，老師和同學才意識到小亮的耳朵出了問題，變得越來越聾了。老師立即給他的家長打電話，請他們帶孩子去醫(yī)院檢查。其實家人也發(fā)現(xiàn)，小亮近來有些耳背。小亮對醫(yī)生說，還經(jīng)常頭暈腦脹、耳朵里像塞了棉花，麻麻亂亂的不好受，晚上似乎耳朵里還響，攪得睡不好覺。第二天聽不好課，學習很吃力，成績明顯下降。

耳科醫(yī)生用音叉、側聽儀及多種現(xiàn)代儀器給他做了詳細檢查，最后的結論是“感音性耳聾”，已經(jīng)接近中重度。家人都十分驚訝：原來聽力聰靈的孩子，怎么會得了耳聾？

醫(yī)生追問不出他有遺傳性、先天性、藥物性以及其它疾病引起耳聾的原因。最后發(fā)現(xiàn)小亮的衣袋口露出個“隨身聽”的耳塞子。問他聽了多長時間了？他說半年多了。這下醫(yī)生全明白了。小亮的耳聾原來是隨身聽惹的禍。他的耳聾屬于“噪音性耳聾”，是“感音性耳聾”的一種。

●噪音對兒童的危害

眼下不少學生都有一個隨身聽，為了學外語、聽輔導資料、欣賞音樂……家長不惜高價盡量為孩子買這些不斷更新?lián)Q代的新產品。卻不知這種人人都喜愛的東西會帶來不良后果。

音樂本來是聽之悅耳的旋律，但音樂失去規(guī)律和節(jié)奏，變成聽起來極不舒服的雜亂聲音，就成了噪音。人耳的聽覺感受裝置（耳膜-聽骨-耳蝸）是十分脆弱的，尤其嬰幼兒和少年兒童的聽覺更是稚嫩，聲音超過80分貝就會感到不耐受，超過90分貝的聲音就可能損壞人的聽覺能力。醫(yī)學資料表明，當人耳聽到的音量達100分貝時，時間較長可造成不可恢復性聽力損傷；當音量高達110分貝時，足以使人體內耳的毛細胞死亡，造成聽力喪失。而目前一些“隨身聽”的音量可高達115分貝，對發(fā)育中的聽覺功能怎不是一種威脅！？

噪音不但可引起耳聾，而且可引起心血管、神經(jīng)、消化和內分泌系統(tǒng)的功能紊亂。耳聾對青少年最大的傷害是影響語言發(fā)育，其次是造成智力發(fā)育遲緩，使他們難以融入快速發(fā)展的現(xiàn)代社會。

●噪音性耳聾的預防

一旦得了中重度噪音性耳聾，就難以治療，但它是可以預防的。呼吁人們特別是少年兒童用心呵護自己的兩耳功能：

避開噪音：遠離“蹦迪”、裝修敲擊電鉆、強烈搖滾打擊音樂、爆竹、鑼鼓等噪音環(huán)境。避免戴著耳機玩電腦游戲。

調好音量：如果需要使用“隨身聽”，應該把音量調到40-50分貝，達到清晰的程度即可，不可超過70分貝。

控制時間：戴任何耳機，即使音量適宜，也不可持續(xù)時間過長，最好不超過1小時，更不可戴著耳機睡眠。

定時檢查：包括對隨身聽質量特別是音質、音量的檢查；還包括個人聽力的檢測。如果出現(xiàn)頭暈、耳痛、耳鳴、重聽或耳聾，以及出現(xiàn)周身不適、疲倦、心煩抑郁、失眠、消化紊亂等癥狀時，更要及時看醫(yī)生，進行耳科檢查。

趁早治療：如有重聽、耳聾跡象，要及早治療。采用低分子右旋糖酐、維生素B₁、B₁₂、丹參等藥物，可以改善血循環(huán)和促進神經(jīng)營養(yǎng)代謝，必要時亦可用高壓氧治療，或許能收到較好效果。