段鳳娥

辦公室是班主任找學(xué)生談話最常用的場(chǎng)所。而在目前學(xué)校的辦公條件下，除了校領(lǐng)導(dǎo)，大部分老師都沒(méi)有單獨(dú)的辦公室，他們少則三五人，多則十幾人，共用一個(gè)辦公室。這樣，辦公室里常見(jiàn)的鏡頭是：有的老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)重心長(zhǎng)地諄諄教誨，有的老師嚴(yán)厲地讓學(xué)生反省錯(cuò)誤，有的老師則對(duì)學(xué)生聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥……更有甚者還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)老師同時(shí)找學(xué)生談話的場(chǎng)面，那可熱鬧了，簡(jiǎn)直成了公審大會(huì)。再看學(xué)生，有的連聲檢討，有的一言不發(fā)，承受能力差的則痛哭流涕……

于是，每個(gè)班上都有幾個(gè)辦公室的“常客”，辦公室里其他老師常會(huì)跟他們開(kāi)玩笑：“喲，你們又來(lái)了?！睂W(xué)生中也常常用這樣的話來(lái)嚇人：“某某同學(xué)，老師叫你去辦公室?！贝搜砸怀?，保證讓正興高采烈的學(xué)生頓時(shí)傻眼。“去老師辦公室”也困此成了交代問(wèn)題或受訓(xùn)斥的代名詞。

一些老師可能以為這很正常，辦公室不就是處理工作的地方嗎？為什么不能跟學(xué)生談話？可是，我們必須想清楚，這樣談話的效果如何？能達(dá)到解決問(wèn)題的目的嗎？我以為辦公室很不適合師生之間的談話。一方面，在老師的辦公室里會(huì)讓很多學(xué)生感到緊張，一旦犯了錯(cuò)誤，只想著趕緊坦白完了走人，很少會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話。這樣，盡管老師苦口婆心，卻很難達(dá)到教育的效果。老師認(rèn)為學(xué)生不可救藥，學(xué)生認(rèn)為老師不理解自己。另一方面，辦公室里人多嘴雜，的確不是做學(xué)生思想工作的理想場(chǎng)所，學(xué)生不會(huì)向老師交心，也沒(méi)法交心，因?yàn)榕滦睦镌挶桓嗳寺?tīng)到，怕被人嘲笑。

有人說(shuō)，辦公條件有限，我們有什么辦法？可是，為什么不換一個(gè)更合適的環(huán)境談話呢？比如，對(duì)愛(ài)好體育的學(xué)生，可以到操場(chǎng)的跑道上，到籃球架下;對(duì)多憨善感的女生，可以在草坪上，花壇邊，或者放學(xué)的路上，師生邊走邊聊;甚至，花園的石凳上、小橋旁，都可以是和學(xué)生談話的好地方。在這樣的場(chǎng)合里談話，往往會(huì)有意想不到的良好效果。學(xué)生注意力集中，老師態(tài)度和藹，雙方可以完全放松，像朋友一樣暢所欲言。潤(rùn)物無(wú)聲的教育就在這樣平等的交流中進(jìn)行。

一個(gè)學(xué)生曾在給我的信里寫(xiě)道：“最難忘和老師同行，同行路上的每句話都是那樣的入耳入心?，F(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)真是一種幸福?！?/p>

希望老師們都能注意和學(xué)生談話的場(chǎng)所。一個(gè)合適的談話場(chǎng)所，不僅體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，而且也會(huì)讓老師感受到和學(xué)生心靈碰撞的喜悅與幸福。