王一塵

在中國，有這樣一所大學(xué)，學(xué)生來自40多個(gè)國家和地區(qū)，他們有著不同的文化背景，受過不同的基礎(chǔ)教育，甚至信仰著不同的宗教

“‘和而不同，只要他愛中國，愛中華文化，他就是我們的兄弟姐妹，我們的朋友。我可以不同意你的意見，但是我尊重你的人格。我理解并寬容來自異域的文明?！比A僑大學(xué)的校長吳承業(yè)對(duì)中國《新聞周刊》說。

作為國家重點(diǎn)扶植的專門從事培養(yǎng)華僑華人和港澳臺(tái)青年的華僑高等學(xué)校，華僑大學(xué)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，在臺(tái)灣和國內(nèi)高校嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的情況下，該校的境外生源穩(wěn)步上升。

2003年11月1日，華僑大學(xué)迎來了43歲生日。

新聞周刊：華僑大學(xué)是在怎樣的背景下建立的？

吳承業(yè)：學(xué)校建于1960年，由周恩來總理親自批示建立，一個(gè)重要的歷史背景是，當(dāng)時(shí)印尼政府排華，50萬華僑回國，這些華僑中相當(dāng)一部分是在讀大學(xué)生和高中生。為了安排他們，中央政府決定建立華僑大學(xué)。

當(dāng)時(shí)，中國正在最困難的時(shí)候，但是中央政府卻給予了巨大的支持，著名的國務(wù)活動(dòng)家、全國人大副委員長廖承志擔(dān)任第一任校長，他對(duì)學(xué)校傾注了全部心血，建校的圖紙就是他親自定的。廖公去世前曾對(duì)印尼著名僑領(lǐng)許東亮說：“我去世后，別的都不擔(dān)心，唯獨(dú)華僑大學(xué)，地處偏僻，辦學(xué)困難，希望你們多支持。”年近九旬的許東亮至今仍任華僑大學(xué)的副董事長。

1983年6月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)〔1983〕24號(hào)文件明確指出，華僑大學(xué)“招生的主要對(duì)象，是港澳同胞、海外僑胞、臺(tái)灣青年和外籍華人，也適當(dāng)招收少量在大陸的歸僑、僑眷、港澳同胞子女和臺(tái)灣省籍青年”。24號(hào)文件不僅明確了華僑大學(xué)要堅(jiān)持“為僑服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，而且解讀了“僑”的外延，延伸到港澳臺(tái)及海外華僑華人。

新聞周刊：這么多年輕人，來自不同的國家，他們的融合是否存在矛盾？

吳承業(yè)：經(jīng)過43年的實(shí)踐，我們找到了8個(gè)字：“和而不同，寬容為本”。我認(rèn)為華僑大學(xué)的校園精神就應(yīng)該來源于華僑文化，華僑精神的四個(gè)特征是：熱愛祖國(祖籍國)、傳承中華文化、艱苦奮斗團(tuán)結(jié)互助、寬容接納異域文化。

來自不同文化背景、使用不同語言的學(xué)生，其價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志趣追求都有所不同，容易引發(fā)心理沖突，因此，在學(xué)生管理和校園文化建設(shè)中，我們強(qiáng)調(diào)建設(shè)開放、和諧、寬容并充滿愛心的校園文化氛圍。

我們以7月為界，上半年活動(dòng)以境內(nèi)學(xué)生為主體，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，推出每年一屆的校園科技文化藝術(shù)節(jié)、觴鼎文化節(jié)、21世紀(jì)青年讀書計(jì)劃等系列社團(tuán)活動(dòng)等；而下半年以展現(xiàn)“多元交融”特色為主線，以境外學(xué)生為主體，舉辦境外生文化節(jié)、境外服飾展、美食節(jié)、文藝匯演等，讓內(nèi)地與境外兩類學(xué)生加深對(duì)各地文化的認(rèn)識(shí)和了解。

這幾年尤其值得一提的是我們的籃球隊(duì)，他們?cè)贑UBA(中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽)中拿了兩次冠軍，一次亞軍。

新聞周刊：與中國其他大學(xué)相比，華僑大學(xué)有何辦學(xué)特點(diǎn)？

吳承業(yè)：創(chuàng)辦時(shí)期的華僑大學(xué)，來自世界各國的華僑青年和港澳青年占在校生的絕大部分，現(xiàn)在更有來自23個(gè)國家和地區(qū)的學(xué)生。

因此，華僑大學(xué)按照“一校兩生”的辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式，形成了“會(huì)通中外，并育德才”的辦學(xué)理念。

“一校兩生”即一個(gè)學(xué)校，兩類學(xué)生并存(兩類學(xué)生即境內(nèi)生、境外生，境外生指的是中國大陸境外的學(xué)生)。

海外的學(xué)生往往數(shù)學(xué)較差，英語會(huì)說而不懂語法，但是他們善于表達(dá)自己的意見;而我們國內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)卻缺乏個(gè)性，上課很少發(fā)言。如何把他們交融起來成了一個(gè)棘手的問題。為此我們制定了“前期分班上課，后期合并”的方案。

經(jīng)過這樣的教學(xué)安排，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)每年畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)的最好的往往是海外的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性一旦被喚起，就會(huì)發(fā)揮出巨大的潛力。

華僑大學(xué)建校已經(jīng)43年了，我們的理想是把華大辦成一所規(guī)模適當(dāng)，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，師資力量較強(qiáng)，以本科教育為主體、工程學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、華文教育為特色，國內(nèi)先進(jìn)、國際上有良好影響的教學(xué)研究型綜合性大學(xué)。