快班生的遭遇

新學(xué)年開始時(shí)，六年級新生溫迪·格里格興高采烈地邁入了皮特森中學(xué)的大門，她躊躇滿志，因?yàn)檫@所中學(xué)在當(dāng)?shù)厥撬?，而她考入的又是年級的快班?/p>

沒過多久，11歲的溫迪就陷入了困惑，心氣也沒那么高了。她開始抱怨學(xué)校的一些規(guī)定：\"如果你遲到或未完成作業(yè)，就會(huì)得到一張警告通知單，累計(jì)3張警告單的學(xué)生，就會(huì)受到放學(xué)后留校的處罰。這樣的處罰，我只在電影里見過，我還以為學(xué)校只是對那些穿奇裝異服的和吸煙的學(xué)生才這樣做呢。\"

進(jìn)入快班后，溫迪便沒有了自己的時(shí)間，每天晚上緊趕慢趕，也要用３個(gè)小時(shí)才能完成家庭作業(yè)。盡管如此，她的各門功課還是從 A下降到了B -。學(xué)校要她寫出總結(jié)，講出退步的原因。溫迪感到自尊心受到了傷害。上課時(shí)，她開始出冷汗，經(jīng)常緊張，而且伴有胃痛。班級合影照片里的溫迪也是面無表情，眼睛呆呆地望著別處。第二年年初，溫迪的家長帶她去了醫(yī)院。經(jīng)檢查，溫迪患上了焦慮癥。

聽取了醫(yī)生的建議后，溫迪的家長對她的學(xué)習(xí)重新進(jìn)行了安排：保留學(xué)籍，在家休養(yǎng)。用她母親杰尼的話來講就是要把女兒\"從壓力鍋里拯救出來\"。休學(xué)期間，父母對溫迪的學(xué)習(xí)、娛樂做了充分的調(diào)整，鼓勵(lì)孩子參加她自己喜歡的鋼琴課，打籃球，欣賞音樂……杰尼說：\"要讓溫迪有屬于自己的足夠空間。\"

暑期過后，恢復(fù)了活力的溫迪回到了皮特森中學(xué)，升入了7年級。所不同的是，她沒有留在快班，而是選擇了普通班。放學(xué)后，一臉靈氣的溫迪深有感觸地說：\"6年級是學(xué)業(yè)最繁重的階段，我也想做得更出色些，結(jié)果造成過度緊張?，F(xiàn)在我的心情舒暢多了，也懂得了怎樣面對壓力。\"說著，她從書包里拿出了一張白紙板，上面有一副圖，畫著湖水、小鳥等，旁邊還寫有朋友鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難的贈(zèng)言。溫迪笑瞇瞇地解釋道，這是她參加女童子軍活動(dòng)時(shí)和同伴們一起制成的\"法寶\"，遇到壓力時(shí)，就拿出來看看，以此來放松一下緊張的情緒。

望子成龍的家長

溫迪的故事并非個(gè)例。教育專家稱，從波特蘭到貝奧利亞，相當(dāng)多的孩子都面臨各種壓力。比如：兒童課程過多，三年級小學(xué)生背著重達(dá)25磅的書包去上學(xué)；12歲兒童踢足球本來是業(yè)余愛好和娛樂，但為了踢出好成績，成為名星，他們不擇手段，在比賽過程中做手腳；更值得注意的是，高中生時(shí)起經(jīng)商之風(fēng)，聘請咨詢公司顧問講授CEO管理的技巧問題，后者每小時(shí)收費(fèi)200美元。

根據(jù)美國疾病控制中心和美國精神壓力研究所的調(diào)查，近半數(shù)的兒童訴說精神有壓力，表現(xiàn)為頭痛、脾氣急躁等，有的孩子9歲就開始患有焦慮癥，1980-1997年，10-14歲學(xué)生自殺率上升了109%。有一段時(shí)間，為了加快教學(xué)的進(jìn)度，40%的學(xué)校竟然取消了課間休息。21%的孩子缺乏與家長的交流而成為教育中的大問題。哈佛大學(xué)招生辦公室公布的一份文件里，將這種帶有強(qiáng)迫性質(zhì)的教育形象地比喻為：\"就像一個(gè)新兵訓(xùn)練營，搞得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，眼前一片茫然。\"

其實(shí)，產(chǎn)生這樣問題的根源就在學(xué)生的家長。面對競爭白熱化的大學(xué)招生和異常緊張的就業(yè)市場，父母對子女的教育極為關(guān)注，他們時(shí)刻懷有危機(jī)感，因此總希望孩子是最優(yōu)秀的。即使在公立學(xué)校讀書的學(xué)生，家長也要求他們?nèi)〉煤贸煽?，因而給他們布置了大量課外作業(yè)。為了孩子日后求職時(shí)處于競爭的優(yōu)勢，相當(dāng)多的父母給孩子\"另開小灶\"，將每天課后的時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，要他們學(xué)打擊樂、拉小提琴、修高等數(shù)學(xué)、練習(xí)合唱、踢足球……五花八門。有的父母為了子女的業(yè)余輔導(dǎo)班而減少自己的工作。45歲的瑪格麗特一家住在普利茅茨，兒子馬克斯14歲，女兒貝特茜在讀6年級?，敻覃愄剡@樣描述他們家庭的業(yè)余時(shí)間：\"每天晚上我們總是說著同一句話，'下面該做什么啦？'經(jīng)常是送完女兒去教堂唱歌，馬上又要去接練習(xí)橄欖球的馬克斯。一看到日歷上密密麻麻的活動(dòng)安排，我的腦袋就大。\"神情壓抑的貝特茜表示：\"我太累了，真想有歇口氣的工夫。\"工作中的勞累加上下班后為子女教育的奔波，瑪格麗特終于累得患上了輕度肺炎。紐約的精神病學(xué)者艾爾文·羅森費(fèi)爾德尖銳地指出：\"美國的父母唱了學(xué)生競爭游戲的主角。\"西奈山醫(yī)學(xué)院的助教喬治亞·威特金也對家長的做法提出了批評：\"大人的極端舉動(dòng)傳染給了孩子。\"

向壓力宣戰(zhàn)

令人高興的是，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的情況已經(jīng)引起了社會(huì)和團(tuán)體組織的重視，各界人士千方百計(jì)為兒童減輕負(fù)擔(dān)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。女童子軍提出了\"少些壓力\"的響亮口號，并設(shè)計(jì)成徽章，陸續(xù)頒發(fā)給6萬多名8-11歲的女學(xué)生。新澤西州的里奇伍德鎮(zhèn)倡導(dǎo)全體居民合理計(jì)劃少年兒童的課余生活，給予他們更多的自由時(shí)間，將主題為\"準(zhǔn)備、開始、放松！\"的宣傳材料送進(jìn)每個(gè)家庭。奧斯汀市舉辦繪畫、舞蹈、表演等培訓(xùn)班，招收6-12歲的小學(xué)員。但這里的教學(xué)風(fēng)格與其他許多地方截然不同。孩子們的參加是以自己的興趣為出發(fā)點(diǎn)的，因此，全部學(xué)習(xí)過程都在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，兒童毫無壓力感。珍妮·亨利是該市主管文藝教育的一名督導(dǎo)，她介紹說：\"我數(shù)次接到家長的咨詢電話，打算送自己的子女來學(xué)表演藝術(shù)，并希望他們能成為'奧里弗'和'珍妮'那樣的影星。我告誡他們，假如孩子放學(xué)后愿意來學(xué)，那是可以的，如果他們沒有興趣，千萬不要勉強(qiáng)。\"

公立學(xué)校也加入了為學(xué)生減壓的行列。早在1997年，舊金山的教師便發(fā)現(xiàn)了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的傾向。于是，他們在一些學(xué)校里試行推廣瑜珈功。30歲的克琳老師一直在丹尼爾·韋伯斯特小學(xué)二年級里教授這門技巧，效果甚佳。小學(xué)生菲羅伊堅(jiān)持修練瑜珈，每周兩次，每段20分鐘。他認(rèn)為練功很適合自己：\"練習(xí)瑜珈能平靜心情，我很喜歡。遇到不順心的事或別人欺負(fù)了我，我就用瑜珈來解脫煩惱。\"在亞特蘭大，一些學(xué)校已將瑜珈列入了必修課，據(jù)教育主管艾爾德老師介紹說：\"95%的授課教師反映瑜珈有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。\"

［譯自美國《人物》］

（責(zé)任編輯 梁剛）