一種簡單的“揀豆子”活動，一種看似極為“小兒科”的玩彩虹傘游戲就能開發(fā)孩子的智力？也許你不太相信，這太簡單了吧！但結(jié)果就是這么神奇。對于０到３歲的孩子來說，訓練他們的動作協(xié)調(diào)能力，為他們提供鮮艷奪目的視覺刺激和悅耳的聽覺刺激，凡是他們感興趣的事物都讓他們親自動手摸一摸、看一看，鼓勵他們蹦一蹦、跳一跳，就會促進嬰兒大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，進而促進智力的發(fā)展。

你也許會問，動作等于智力嗎？不是的，但動作是構成兒童智力活動大廈的磚瓦。對于０到３歲的兒童來說，動作和感知覺在他們認識世界的過程中起著十分重要的作用。尤其是對于一歲左右的孩子來說，他們還聽不懂語言，不能依靠成人的語言指示認識外界的事物，他們是依靠動作和感知覺來認識事物的。他們必須親自去看一看、聽一聽、嘗一嘗，親手動手觸摸、擺弄，才能知道物體的特點和屬性，他們所謂的“解決問題”也是靠動作來完成，而不能在頭腦中依靠表象和語言進行思考，心理學家把這種思維稱為“直覺行動思維”。在嬰兒階段，他們動作的發(fā)展還不完善，有些嬰兒還可能因各種各樣的原因，動作存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，這就更需要及時的訓練，促進雙手之間、雙腳之間、眼睛與手腳之間的協(xié)調(diào)。動作的靈活性必然促進大腦的靈活性的發(fā)展，進而促進嬰兒智力的發(fā)展。如果兒童的動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，又缺乏豐富的環(huán)境刺激，就會造成感覺統(tǒng)和能力的失調(diào)，即大腦不能對來自各種感覺通道的信息進行有效的加工整和，也不能有效地協(xié)調(diào)身體運動器官的活動。研究表明，感覺統(tǒng)和能力失調(diào)的兒童往往存在著注意力不集中、學習有障礙和人際交往等方面的困難。因此，在嬰兒時期，為他們提供豐富多彩的環(huán)境，組織有趣的活動可以激發(fā)孩子活動的積極性，鍛煉身體動作的靈活性，進而促進大腦的發(fā)育成熟。而對于嬰兒階段的孩子來說，媽媽和孩子一起活動更具有意義。此時，正是形成母子依戀的時期，母親和孩子在一起，母親就好比是孩子的安全基地，有母親在場，孩子活動的積極性更高，活動更有效。與此同時，母親與孩子在一起活動也能加強親子之間的情感連接，促進親子關系的發(fā)展。

在訓練孩子感知和動作發(fā)展的時候，還可以有意地訓練他們自我控制的能力。例如，在和孩子一起游戲時，媽媽可以對孩子提出一些要求。如讓孩子做事時等一等，不能隨心所欲；孩子喜歡某種玩具，也可以不立即給他，這叫“延遲滿足”，這是日后自我控制能力發(fā)展的基礎。你看，在發(fā)展孩子智力的同時，他的非智力因素不是也發(fā)展起來了嗎？這真是一舉兩得，何樂而不為呢？

在親子活動中，還要提醒年輕的父母，不要讓孩子只與爸爸媽媽在一起，最好是在爸爸媽媽的陪同下，讓孩子與同齡伙伴在一起游戲、玩耍。兒童心理學的研究表明，對于０至３歲的兒童來說，雖然主要是與父母交往，但事實上也已經(jīng)開始了同伴間的相互交往，隨著年齡的增長，同伴之間的交往會越來越多，對嬰兒個性的發(fā)展和社會化的過程也起著越來越重要的作用。研究表明，嬰兒對社會行為及如何與人相處的許多知識，并不是由父母傳遞的，而是通過與同伴交往習得的?，F(xiàn)在的獨生子女家庭，孩子缺少同輩群體的交往，家長一定要創(chuàng)造機會，讓孩子與同齡伙伴接觸，這對于他們今后社會交往能力的發(fā)展和社會適應能力的發(fā)展是十分重要的。