胡斌

作為一所辦學(xué)歷史悠久并在社會(huì)上享有較高聲譽(yù)的實(shí)驗(yàn)性小學(xué)，近幾年來，我們就學(xué)校特色建設(shè)方面，作了積極的探索和研究，從而促進(jìn)了學(xué)校各方面的飛速發(fā)展。在學(xué)校特色建設(shè)中，我們做到了準(zhǔn)確界定辦學(xué)特色、認(rèn)真確定辦學(xué)特色、精心實(shí)施辦學(xué)特色。

一、準(zhǔn)確界定辦學(xué)特色。

我們認(rèn)為，學(xué)校特色是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐過程中所形成的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格或?qū)W校風(fēng)貌，具有優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性的特征，是校長在辦學(xué)中的教育思想、辦學(xué)理念的體現(xiàn)。

學(xué)校特色的形成有一個(gè)孕育、發(fā)展和完善的過程，其形成可分為三個(gè)階段。一是選擇和孕育階段，也是初始階段，主要是籌劃、選擇、提煉、確定學(xué)校辦學(xué)特色。二是組織發(fā)展階段，主要是將提煉、確定的學(xué)校辦學(xué)特色具體落實(shí)，使校長的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念得到全體干部職工的理解、認(rèn)同并形成共識，有序地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。三是完善和鞏固階段，經(jīng)過總結(jié)、評估和規(guī)范之后推出經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步發(fā)展的方向和措施，用可操作性語言，把辦學(xué)特色的內(nèi)容和程序規(guī)定下來，作為長期的指導(dǎo)性意見。

二、認(rèn)真確定辦學(xué)特色。

在確定我校辦學(xué)特色過程中，我們重點(diǎn)做了以下兩方面工作。

第一，在論證、孕育、選擇中確定辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)中人的基本特征就是主體性，對主體性的呼喚就是對人的呼喚，教育應(yīng)該著眼于人的主體性發(fā)展，弘揚(yáng)人的主體精神。教育理應(yīng)促進(jìn)人的創(chuàng)造精神，使人的自主精神得到發(fā)展?；谶@樣的理性思考，結(jié)合我校近幾年圍繞著“主體性教育”所進(jìn)行的教育教學(xué)改革和教育科研課題研究，我們確立了以人為本的“主體性教育”為學(xué)校的辦學(xué)特色。它主要包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面：一是學(xué)生活動(dòng)的主體性，二是教師教育活動(dòng)的主體性，三是學(xué)校管理活動(dòng)的主體性，其思想精髓歸納起來就是四個(gè)字——以人為本。

第二，我們提出了學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：一是自律、自尊，維護(hù)獨(dú)立人格，校規(guī)校紀(jì)自我踐行，道德言行自我調(diào)控;二是自信、創(chuàng)新，建立自我學(xué)習(xí)的理念，樹立積極自我肯定的信心，學(xué)會(huì)選擇、獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新：三是自控、自強(qiáng)，具備自覺健體、心理自我調(diào)節(jié)能力，具備承受挫折和克服困難的意志;四是自理、自立，不依賴他人，日常生活自我管理，具備動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù).

教師發(fā)展目標(biāo)：主體意識充分覺醒，主體能動(dòng)性充分發(fā)揮，主體意志充分拓展，主體潛能全面實(shí)現(xiàn)：建立起民主、平等、合作的新型師生關(guān)系;形成以人為本的“主體性教育”教學(xué)模式。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建完善的以人為本的“主體性教育”辦學(xué)特色的理論體系，形成以人為本的主體性學(xué)校管理特色;學(xué)校的教育優(yōu)勢進(jìn)一步明顯，品牌效應(yīng)進(jìn)一步形成，學(xué)校形象進(jìn)一步提升。

三、精心實(shí)施辦學(xué)特色。

一是成立學(xué)校特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長），加強(qiáng)對辦學(xué)特色建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、研究和指導(dǎo)，確保整個(gè)工作有序、有效地進(jìn)行。

二是加大宣傳、培訓(xùn)力度，讓全體干部職工全員參與，形成全員共識，營造特殊氛圍。

三是進(jìn)行專題研究，確定辦學(xué)特色建設(shè)研究的總課題和分類子課題，進(jìn)行科學(xué)論證。我們確定了《創(chuàng)建以人為本的“主體性教育”辦學(xué)特色研究方案》為總課題，同時(shí)確定了《校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展研究》、《運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)研究》和《以人為本的“主體性”校園文化建設(shè)研究》等子課題（有的是區(qū)、市和國家級的立項(xiàng)研究課題）。通過這些課題研究，對學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行科學(xué)論證，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色建設(shè)的目標(biāo)。

四是在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用以人為本的“主體性教育”思想，做到“一個(gè)整合，兩個(gè)發(fā)展”，即以人為本的主體性教育思想和現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使教師和學(xué)生都得到很好的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校把“一個(gè)整合，兩個(gè)發(fā)展”作為評價(jià)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。

五是加強(qiáng)辦學(xué)特色建設(shè)工作的“過程”管理，注意隨時(shí)收集、整理資料，不斷總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，定期開展交流活動(dòng)。

我校以人為本的“主體性教育”特色建設(shè)，經(jīng)過近三年的探索和研究，現(xiàn)已基本形成特色理論體系。如今，各部分的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這所歷史悠久的名校，在新時(shí)期又被賦予了新的內(nèi)涵，被上級部門確定為重慶市示范小學(xué)、重慶市中小學(xué)信息技術(shù)教育示范學(xué)校等。