追求就是用積極的行動(dòng)不斷向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。

在我的日記本，上，摘錄著這樣一句話：得天下英才而教之，其樂(lè)無(wú)窮：得大道恩師而學(xué)之，樂(lè)在其中。作為教師，我感到這些年來(lái)收獲最大的就是這些可親可敬的孩子、朋友所給予的這種快樂(lè)和幸福。

1967年4月，我出生在吉林省蛟河縣的一個(gè)小山村里，是一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。在姐弟4人中我是老大，從懂事起，我就承擔(dān)起家庭的部分擔(dān)子——幫助父母帶好弟妹，料理繁重的家務(wù)。童年時(shí)代和少年時(shí)代的清苦生活孕育了我堅(jiān)韌的個(gè)性，為我后來(lái)的發(fā)展積累了一筆寶貴的精神財(cái)富。

也許是從小受父親曾有兩年教書經(jīng)歷的影響，我從小就想當(dāng)一名老師，這個(gè)樸素的理想一直占據(jù)著我小小的充滿幻想的心。1982年7月，15歲的我以優(yōu)異成績(jī)考入了吉林師范學(xué)校。我高興得好幾天都沒(méi)睡著，我以為，離理想已越來(lái)越近了。4年后，當(dāng)我面臨畢業(yè)分配時(shí)，我才知道，我的從教之路竟會(huì)如此艱難！因?yàn)榘串?dāng)時(shí)的規(guī)定，中師畢業(yè)生一律分回原地，而分回原地，就意味著我必須改行！這對(duì)我來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)沉重的打擊。萬(wàn)般無(wú)奈，憑著我4年優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校決定讓我留校做行政工作。對(duì)這份令同學(xué)們羨慕不已的工作，我卻并不感興趣，我的惟一的愿望就是當(dāng)一個(gè)真正的老師，站在講臺(tái)上，站在孩子們的笑臉中間。我覺(jué)得，只有那種生活，才是屬于我的真正的人生。在那段日子里，我在舉目無(wú)親的吉林市四處尋找著自己的人生坐標(biāo)，憑著一股子年輕人的銳氣，我跑市教委，跑學(xué)校，見到那些有權(quán)改變我命運(yùn)的人，我便拖住人家不放，我想找個(gè)小學(xué)去工作，讓我當(dāng)老師吧。這是我那段日子說(shuō)得最多的話。

在我的不懈努力下，一位主管人事的領(lǐng)導(dǎo)終于被感動(dòng)了，不久，我被改派到了吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我清晰地記得，到這所著名小學(xué)報(bào)到出來(lái)后，走在吉林市的大街上，我一個(gè)人偷偷地哭了，我終于能當(dāng)一個(gè)站在講臺(tái)上的老師了！可是做夢(mèng)也沒(méi)想到，命運(yùn)之神又一次和我開了一個(gè)不大不小的玩笑。

當(dāng)時(shí)，吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛剛進(jìn)行完教師定崗定編改革，因?yàn)榻虒W(xué)崗位已滿，我報(bào)到太晚了，于是被分配在教務(wù)處，還是做行政工作！上傳下達(dá)，或是替生病的老師代課，完成教務(wù)處交給的臨時(shí)性工作……這對(duì)渴望走上講臺(tái)的我無(wú)疑又是一個(gè)沉重的打擊，而且連我自己也沒(méi)有想到，這樣的工作，一干就是將近4年?。∥蚁群蟠^(guò)音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、自然常識(shí)課、思想品德課。對(duì)這一次次爭(zhēng)取來(lái)的機(jī)會(huì)，我都分外珍愛。在別人看來(lái)，我是個(gè)招之即來(lái)，揮之即去的替補(bǔ)隊(duì)員，很沒(méi)名，也很沒(méi)勁，但自我感覺(jué)卻良好，我把自己當(dāng)成了全能的主力隊(duì)員。學(xué)校讓我教語(yǔ)文，我就全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)研究中：讓我教四五年級(jí)的音樂(lè)，我就全身心地投入音樂(lè)教學(xué)之中：讓我教一年級(jí)的數(shù)學(xué)，我就全身心地投入數(shù)學(xué)教研中;讓我教思想品德課，我就全身心地投入思想品德課研究之中，進(jìn)行曉之以理，動(dòng)之以情，以理導(dǎo)行的教育?？梢哉f(shuō)，我是教一科，愛一科，鉆研一科，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷地提高。

1991年，我執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的事業(yè)心終于感動(dòng)了校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把一年級(jí)的語(yǔ)文課兼班主任的擔(dān)子交給了我。憑著那份與生俱來(lái)的自信，我一步步地走向教學(xué)前沿;憑著一股勤勁兒，我向書本學(xué)習(xí)，幾年來(lái)我的閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書筆記，500多萬(wàn)字的文摘卡片：憑著一股恒勁兒，我向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，幾年來(lái)我寫下了10余萬(wàn)字的教后記：憑著一股韌勁兒，我向名師學(xué)習(xí)，幾年來(lái)我聽了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)……更重要的是我在心里不止一次地想：為什么我就不能上公開課呢？

1992年，學(xué)校決定參加人教版的教材研討，領(lǐng)導(dǎo)安排每人準(zhǔn)備一節(jié)，從中選出最好的課參加。我看到自己期待的機(jī)會(huì)終于來(lái)了！我很有信心地備課，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)練習(xí)，甚至把課堂45分鐘分成2700秒來(lái)準(zhǔn)備。聽課那天，領(lǐng)導(dǎo)卻并沒(méi)有走進(jìn)我的教室，他們聽完別的班的課，就從我的教室門前走過(guò)了。難道不聽了？不能啊，說(shuō)好了5個(gè)人中都選一節(jié)的，怎么會(huì)不聽呢？我強(qiáng)忍著淚水，追了上去，領(lǐng)導(dǎo)的回答很明白：嚇次吧，我們已經(jīng)選好課了。午休時(shí)，我再也忍不住了，我要向校長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)！不到半個(gè)小時(shí)，我寫滿了13頁(yè)稿紙。淚水流在臉上、稿紙上，我顧不上擦。激動(dòng)的、甚至是過(guò)火的言辭，力透紙背，我不顧一切地把這封信從門縫里交給了校長(zhǎng)。下午，校長(zhǎng)看完了我的信，沒(méi)有生氣，他被這個(gè)倔強(qiáng)的部下深深地打動(dòng)了，他對(duì)我說(shuō)，下次一定會(huì)把這機(jī)會(huì)給我補(bǔ)上——機(jī)會(huì)真的來(lái)了。1992年5月，吉林省教育學(xué)院要在吉林市召開德育滲透各科教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上要做6節(jié)觀摩課。校長(zhǎng)沒(méi)有食言，如果試講合格，就讓你代表學(xué)校做小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的公開課！那次公開課，我選的是《任二小》。一次次教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次試講：一次次推翻，一次次再來(lái)……在家里試講，我讓愛人和孩子當(dāng)學(xué)生，近20天里，我說(shuō)上句，不到4歲的孩子就能說(shuō)出下句;放學(xué)后試講，我對(duì)著空桌椅練，我把那一排排空空的座位當(dāng)成我的可愛的學(xué)生。那段時(shí)間，我?guī)缀蹩偸侨Ｗ詈笠粋€(gè)離開教室，講著講著，常常忘了去只隔幾十米遠(yuǎn)的幼兒園接孩子。幼兒園阿姨等不及了，把孩子送來(lái)，我就一手抱著孩子，一手拿著粉筆繼續(xù)練習(xí)…天，聽公開課的全省各地的教育專家及教師幾百人，我的投入及忘我的真情，深深地打動(dòng)了與會(huì)的每一位代表。當(dāng)講到王二小機(jī)智地把敵人帶入埋伏圈，自己卻被敵人殺害時(shí)，我巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)的語(yǔ)言描述，感人的配音朗誦，使學(xué)生仿佛置身于王二小被敵人殘忍殺害的情景中，孩子們哭了，聽課人哭了，當(dāng)然我自己也哭了。《任二小》一炮打響，這就是我的“一鳴驚人”。

我不能沉湎于榮譽(yù)這溫暖的港灣，我一定要走向教書育人的更高境界。

有位專家這樣對(duì)我說(shuō)：哦曾不止一次地置身于你的課堂教學(xué)中，我也曾不止一次地聽了你的公開課。每一次，我都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)：每一次，你都會(huì)給我以越來(lái)越多的藝術(shù)享受。如果說(shuō)，你前期的課是一道道苦心設(shè)計(jì)的精美的藝術(shù)品的話，那么隨著時(shí)間的流逝，你的教學(xué)藝術(shù)也正在一天天地成熟起來(lái)。

我知道這是對(duì)我的鼓勵(lì)，其實(shí)沒(méi)什么特殊的，不過(guò)，我會(huì)肯定地說(shuō)：我的課堂教學(xué)是在一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。無(wú)論是正常授課，還是公開課，我都全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng);講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆。每次課堂教學(xué)就是我和學(xué)生進(jìn)行的一次心靈的共振。我認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識(shí)對(duì)話，而課始學(xué)生的情感能否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。因此在每次備課時(shí)，我都格外注重對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。在外地做公開課時(shí)，我從來(lái)不事先和學(xué)生見面，邀請(qǐng)我講課的單位有時(shí)擔(dān)心我會(huì)把課講砸，面對(duì)疑問(wèn)，我笑了。我認(rèn)為就是課始的激情使我能和即將見面的學(xué)生在瞬間接近。

還記得我在長(zhǎng)春市寬城區(qū)講《難忘的一課》——講的是作者在50年前，目睹臺(tái)灣一所普通鄉(xiāng)村小學(xué)里師生們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情景。高年級(jí)老師普遍認(rèn)為這是最難講的一課，全文沒(méi)有更多的故事情節(jié)，沒(méi)有值得學(xué)生去背誦的精段美句，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生去體會(huì)那種強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。用這樣的課來(lái)做公開課，而且面對(duì)的是從沒(méi)見過(guò)面的學(xué)生，這種選擇，確實(shí)是一次考驗(yàn)！上課一開始，伴隨著張明敏的《我的中國(guó)心》，我就以當(dāng)時(shí)發(fā)生的中美撞機(jī)事件巧妙導(dǎo)入新課，學(xué)生們的情感在我的一步步調(diào)動(dòng)下一點(diǎn)點(diǎn)地被激發(fā)出來(lái)了。

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)，課文出現(xiàn)了三次。這是整篇課文的要旨，要緊緊抓住這一要點(diǎn)，以多種教學(xué)手段讓學(xué)生逐漸仔細(xì)領(lǐng)悟。在體悟課文情感的時(shí)候，讓學(xué)生齊讀、默讀、自讀、領(lǐng)讀。這樣，我是中國(guó)人，我愛中國(guó)就在不同層次的感悟中讓學(xué)生讀了十幾遍，看得出，學(xué)生的情感一次次得到了升華，不僅領(lǐng)悟到了作者的思想感情，重要的是自己在情感的世界里走了一趟！從開頭我和學(xué)生在黑板上、本子上一筆一畫地，認(rèn)認(rèn)真真地書寫著我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這幾個(gè)字，到最后我又和學(xué)生用顫抖的筆再一次書寫著我是中國(guó)人，我愛中國(guó)時(shí)，那幾個(gè)鮮紅的大字已經(jīng)映出學(xué)生的情感，鐫刻在他們的心靈。

在悠悠的《想鄉(xiāng)曲》中，我把余光中的臺(tái)愁）適時(shí)地引入，并飽含深情地用優(yōu)美而哽咽的聲音表達(dá)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)情意。鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭！當(dāng)孩子們含著淚水再次高聲朗誦我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！時(shí)，全場(chǎng)900多位教師也含著淚水跟著學(xué)生朗讀。

是啊，一節(jié)簡(jiǎn)單的課，可能會(huì)把愛國(guó)主義思想教育講得很空洞：而當(dāng)把全部的真情和摯愛都融進(jìn)去時(shí)，這節(jié)課就成為一種藝術(shù)的熏染，真情永伴，這才是課堂教學(xué)藝術(shù)的真正魅力。

如果把語(yǔ)文教學(xué)比做一眼清泉，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和審美激流，就不可能有學(xué)生身心的愉悅和陶冶，更不可能有學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

做一個(gè)富有激情的老師，是我的教學(xué)追求：富有思想，則是我一生的追求。

名師簡(jiǎn)介：竇桂梅，特級(jí)教師，先后獲吉林省五四青年獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)模范教師、全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)中小學(xué)中青年十杰教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)，2001年作為教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)成員，在人民大會(huì)堂作的《為生命奠基——談?wù)Z文教改的三個(gè)超越》的專題報(bào)告，現(xiàn)任清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)。