本刊評論員

在新世紀基礎(chǔ)教育面臨大發(fā)展之時，教育的均衡發(fā)展引起了全社會的關(guān)心，成為教育改革的熱點和難點問題。

如何實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展？山東省壽光市為我們提供了一個成功的范例。他們根據(jù)不斷發(fā)展的新形勢，積極探索，大力提高基礎(chǔ)教育的整體水平，并在實踐中逐步形成了全新的教育發(fā)展觀。

壽光教育發(fā)展觀的內(nèi)涵之一是尊重每一個孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，始終堅持公平、公正原則來構(gòu)建基礎(chǔ)教育的發(fā)展平臺。他們統(tǒng)一規(guī)劃學校布局，合理配置、優(yōu)化教育資源，在城區(qū)學校和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中基本消滅了薄弱校，讓農(nóng)村孩子和城市孩子享受到了水平基本相同的義務(wù)教育。壽光經(jīng)驗中最寶貴的一點是對人力資源的合理配置。他們在全方位提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實施送教下鄉(xiāng)和優(yōu)秀教師支教制度，讓農(nóng)村——特別是邊遠落后農(nóng)村地區(qū)的孩子也能聽到城里孩子才能聽到的優(yōu)質(zhì)課;同時他們還鼓勵優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生到落后地區(qū)任教，為落后地區(qū)的教育發(fā)展蘊蓄充沛的能量和發(fā)展后勁。他們充分認識到教育干部對于教育均衡發(fā)展的重要意義，實行教干輪崗制，把優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才配置到落后地區(qū)，從而極大地推動了落后地區(qū)教育的發(fā)展，減少了教育的兩極分化現(xiàn)象。

壽光教育發(fā)展觀的內(nèi)涵之二是堅持把均衡發(fā)展作為跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)，以跨越式發(fā)展促進整體教育水平的提高。壽光市是山東省第一個實現(xiàn)兩基的縣級市，完成這一宏偉目標之后，在長達數(shù)年的時間里，壽光市委、市政府仍然堅持把鞏固、提高兩基成果作為最重要的工作，并繼續(xù)加大投入10多億元，終于有了今天這樣一個可喜的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的局面。在這樣的基礎(chǔ)上，壽光以大思路、大手筆、大投入規(guī)劃了“一大兩高”（一所大學、兩所高中），“大兩高”的建設(shè)完成是壽光教育發(fā)展歷史上的大跨越，極大地提高了該市教育整體發(fā)展的水平和層次，完成了基本普及高中階段教育的重要目標，使過去只有少數(shù)學生才能夠享受到的優(yōu)質(zhì)高中教育擴展到了更多的學生。

壽光教育發(fā)展觀的內(nèi)涵之三是用教育信息化來促進教育的均衡發(fā)展。他們不惜投入巨資建設(shè)了山東省第一家寬帶教育城域網(wǎng)，建設(shè)了龐大豐富的教育資源信息庫。借助這一現(xiàn)代化的信息教育平臺，實現(xiàn)了城市和鄉(xiāng)村所有學校的優(yōu)質(zhì)資源共享，讓壽光的所有孩子都能通過網(wǎng)絡(luò)接受與時代同步的教育。從當前少數(shù)地區(qū)的情況來看，通常是城市先進學校教育信息化程度較高，導(dǎo)致與農(nóng)村學校和薄弱校之間的距離越拉越大，而在壽光，恰恰是借助信息化實現(xiàn)了真正意義上的均衡發(fā)展，這一點值得正在大力推行教育信息化的地區(qū)借鑒。

壽光的經(jīng)驗昭示我們：為了最廣大人民群眾的根本利益，教育必須均衡發(fā)展：教育均衡發(fā)展沒有止境，它需要隨著社會經(jīng)濟文化水平的提高而不斷向前推進;教育均衡發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，它需要各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，需要社會各界的通力協(xié)作，當然更需要我們廣大教育工作者鍥而不舍、艱苦奮斗！