上個星期是英國南安普敦梅森·穆爾小學(xué)的“妒忌和輕視”周。在大約30分鐘的時間里，學(xué)生小組利用角色扮演、圖書和課堂表演來討論他們對一名老師的感情。這所學(xué)校每周都開設(shè)同樣的課程來討論其他的感情總是目的是讓學(xué)生能清楚地表達感情。

情商作用不低于智商

據(jù)女校長休·尼科爾森說，學(xué)校最終希望學(xué)生“用言語而不是打架”來解決問題。毫不奇怪，情感教育是來自美國的舶來品，它誕生于丹尼爾·戈爾曼的暢銷書《情商》。戈爾曼的主要前提是：就人生成功的機會而言，認識、理解和控制情緒的能力，是至少和學(xué)校中普遍測量的邏輯推理和思考能力同樣重要的決定因素。

南安普敦教育局是第一個嘗試在學(xué)校中展開情感教育的地方教育局。過去的一年半中，它在90所學(xué)校展開了情感教育計劃。要求進行情感教育的呼聲非常強烈。有人認為它可以使社會和政治更加文明；有人甚至認為它可以讓英國人談?wù)撎鞖庵獾臇|西。另一方面，學(xué)校把它當(dāng)成一個更加功利主義的方法來管理學(xué)生的行為舉止。

梅森·穆爾小學(xué)54%的學(xué)生在校吃免費午餐，還有許多來自單親家庭，正是所謂的“麻煩問題匯集區(qū)”。

讓學(xué)生經(jīng)受種種磨煉

尼科爾森校長認為情感教育是驅(qū)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段。為了做得更好些，小學(xué)生必須“承擔(dān)失敗的風(fēng)險”，“理解別人的批評”，“容忍別人的攻擊”。學(xué)會更多的情感詞匯可以讓孩子們符合取得更好成績所需要的情感條件。情感教育已經(jīng)幫助減少學(xué)校中的操場暴力，并提高了課堂上的成績。

南安普敦地方教育局的政策是盡可能把有困難和缺陷的學(xué)生容納到主流教育中去，它認為提前進行情感教育是范圍更廣的“容納”政策的一部分。

正如梅森·穆爾小學(xué)的尼科爾森校長所承認的一樣，情感教育“對孩子們的極端行為不起作用”。她認為情感教育更實際的作用在于“有效地確保課堂教育發(fā)揮作用”。

[譯自英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志]