1977年9月19日，鄧小平同教育部主要負(fù)責(zé)同志談話，明確提出要批判\(zhòng)"兩個(gè)估計(jì)\"，這是我國(guó)教育戰(zhàn)線撥亂反正的開(kāi)始。

粉碎\"四人幫\"后的一段時(shí)間內(nèi)，由于\"兩個(gè)凡是\"對(duì)人們思想的束縛，對(duì)\"四人幫\"罪行和流毒還沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的清理和批判，正在此時(shí)，中央教育部大批判組撰寫的《教育戰(zhàn)線一場(chǎng)大論戰(zhàn)》一文的發(fā)表，為撥亂反正，肅清流毒，徹底批判黑線專政論，為否定\"兩個(gè)凡是\"，打開(kāi)了一個(gè)缺口。

七一年全教會(huì)與\"兩個(gè)估計(jì)\"的出籠

在1971年全國(guó)教育工作會(huì)議上，\"四人幫\"經(jīng)過(guò)密謀策劃，炮制了所謂\"兩個(gè)估計(jì)\"，這個(gè)文件是由遲群找人起草，張春橋、姚文元修改定稿，塞到\"全教會(huì)紀(jì)要\"中，用中央的紅頭文件印發(fā)全黨全國(guó)的，它從根本上否定了教育戰(zhàn)線的成果，否定了毛主席對(duì)教育戰(zhàn)線的根本評(píng)價(jià)。

\"四人幫\"第一個(gè)估計(jì)，是說(shuō)從全國(guó)解放到\"文化大革命\"這\"十七年來(lái)，毛主席的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育路線基本上沒(méi)有得到貫徹執(zhí)行。教育戰(zhàn)線資產(chǎn)階級(jí)專了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政。\"原稿說(shuō)：\"由于劉少奇一伙網(wǎng)羅一小撮叛徒、特務(wù)、走資派把持教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，瘋狂推行反革命修正主義教育路線，毛主席的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育路線基本上沒(méi)有得到貫徹執(zhí)行\(zhòng)"，張春橋在改稿上又加上了\"無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，還沒(méi)有從根本上解決，\"全盤否定毛主席和周總理早就肯定的高教六十條。他們?cè)谖募袑懙溃篭"高教六十條，使‘教授治?！?、‘教育第一‘、‘業(yè)務(wù)掛帥‘等反革命黑貨更加系統(tǒng)化，加緊推行修正主義路線達(dá)到十分猖狂的程度\"。

第二個(gè)估計(jì)，是說(shuō)\"文化大革命\"前十七年，我國(guó)廣大知識(shí)分子的大多數(shù)在政治上思想上不是有了\"顯著的進(jìn)步\"，而只是\"不同程度的進(jìn)步\"。張春橋在改稿上，加上了\"知識(shí)分子的大多數(shù)......世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的\"。這樣一改，\"文化大革命\"前十七年，廣大知識(shí)分子在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在三大革命運(yùn)動(dòng)中所取得的顯著進(jìn)步都不見(jiàn)了。這一估計(jì)，我黨的知識(shí)分子政策，沒(méi)有得到貫徹執(zhí)行，毛主席和周總理一貫肯定廣大知識(shí)分子的絕大多數(shù)是擁護(hù)黨，為社會(huì)主義服務(wù)的估計(jì)被否定了。

這就是\"四人幫\"炮制的\"兩個(gè)估計(jì)\"的基本內(nèi)容。總的說(shuō)來(lái)，就是毛主席的革命路線解放以來(lái)至\"文革\"前十七年，在教育戰(zhàn)線不占主導(dǎo)地位。他們以中央的名義，用七一年\"全教會(huì)紀(jì)要\"的形式，將\"兩個(gè)估計(jì)\"發(fā)到全黨全國(guó)各條戰(zhàn)線，一直到各種各類學(xué)校，掀起一股\"教育戰(zhàn)線黑線專政論\"。他們污蔑知識(shí)分子，尤其是高級(jí)知識(shí)分子是\"臭老九\"，散布\"讀書無(wú)用論\"，反對(duì)大學(xué)招生(反對(duì)高中畢業(yè)生考大學(xué))，污蔑普通大學(xué)是封資修的大染缸。\"四人幫\"在遼寧的死黨宣稱\"解放以來(lái)的十七年的教育，自然是沒(méi)有資本家的資產(chǎn)階級(jí)教育\"。以同十七年對(duì)著干為主要內(nèi)容的所謂\"朝農(nóng)經(jīng)驗(yàn)\"，\"白卷英雄\"張鐵生，就是推行\(zhòng)"兩個(gè)估計(jì)\"的產(chǎn)物。

\"兩個(gè)估計(jì)\"在教育戰(zhàn)線造成的危害極為嚴(yán)重，使我們黨和國(guó)家蒙受了極大的損失。

\"四人幫\"對(duì)堅(jiān)持正確意見(jiàn)的代表亂扣帽子

\"四人幫\"一伙為爭(zhēng)奪這次教育會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，挖空了心思。遲群曾公開(kāi)揚(yáng)言：科教組不要過(guò)去高教部和教育部的人。會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)小組12名成員中，\"四人幫\"的黨羽幾乎占了一半。出席會(huì)議的631名代表，\"文化大革命\"前搞過(guò)教育工作、包括只是沾過(guò)教育工作邊的，僅占三分之一，其中擔(dān)任過(guò)省一級(jí)廳(局)長(zhǎng)、大專院校主要負(fù)責(zé)人的，不過(guò)五十來(lái)人。參加會(huì)議的大多數(shù)人，都不熟悉\"文化大革命\"前十七年的教育工作情況。盡管這樣，大多數(shù)代表在\"四人幫\"一伙炮制\"兩個(gè)估計(jì)\"的過(guò)程中，還是對(duì)他們進(jìn)行了抵制和斗爭(zhēng)。許多代表認(rèn)為：在十七年中，我們的教育工作，雖然有些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但是，應(yīng)該肯定毛主席的革命路線占主導(dǎo)地位，教育工作的成績(jī)是主要的。代表們說(shuō)，黨中央歷次文件，包括中央關(guān)于教育工作的指示，對(duì)教育工作基本上都是肯定的。毛主席在1964年春節(jié)談話中指出，教育的方針路線是正確的；周總理在歷次政府工作報(bào)告中，包括1956年關(guān)于知識(shí)分子問(wèn)題的報(bào)告中，對(duì)教育工作也是肯定的。解放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)基本上是適應(yīng)的。在這次會(huì)議上，\"四人幫\"一伙對(duì)堅(jiān)持正確意見(jiàn)的代表亂扣帽子。遲群污蔑這些同志\"立場(chǎng)、感情、態(tài)度有問(wèn)題\"，質(zhì)問(wèn)這些同志\"到底是哪條路線上的人\"，叫喊\"這樣的人若不轉(zhuǎn)變，能否繼續(xù)參加會(huì)議，值得研究\"。

會(huì)議籌備期間，\"四人幫\"及其遲群，到處搜集污蔑十七年教育戰(zhàn)線的材料。會(huì)議開(kāi)始以后，他們借口\"大批判開(kāi)路\"，把這些材料拋出來(lái)，大造輿論。\"四人幫\"在上海的一個(gè)余黨，擺出一副\"傳經(jīng)\"的架勢(shì)，囂張地說(shuō)：\"我們的稿子都是經(jīng)市委(張春橋、姚文元一伙)點(diǎn)了頭的，不能隨便改。上海發(fā)言，少而精，放一炮就要打響\"。這個(gè)黨羽秉承張、姚的旨意，第一個(gè)拋出十七年是\"黑線專政\"的黑貨。\"四人幫\"還以\"聯(lián)系實(shí)際\"為名，鼓吹解剖所謂\"封、資、修大染缸\"的學(xué)校，把我們實(shí)際工作中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，肆意夸大，無(wú)限上綱。有的省因?yàn)檎也怀鯸"四人幫\"一伙需要的所謂由\"叛徒、特務(wù)、走資派把持了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)\"的那種\"典型\"，會(huì)議\"簡(jiǎn)報(bào)\"就不反映他們討論的情況。會(huì)議期間，\"四人幫\"安插親信，收集情報(bào)，秘密串連。幾乎每天晚上把他們指派的幾個(gè)所謂\"聯(lián)絡(luò)員\"糾集起來(lái)，分析有關(guān)省市自治區(qū)的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常向王洪文匯報(bào)，聽(tīng)取\"指示\"。王洪文還親自到會(huì)議駐地探望，為他們出謀劃策，撐腰打氣。在\"四人幫\"一伙的把持下，這次會(huì)議造成了一個(gè)對(duì)十七年、對(duì)知識(shí)分子只許說(shuō)壞話，不許說(shuō)一句公道話的局面。他們形而上學(xué)猖獗、唯心主義橫行，完全背叛了毛主席的教育思想，敗壞了我們黨實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

小平同志提出，要徹底否定\"兩個(gè)估計(jì)\"

1971年全教會(huì)上\"四人幫\"炮制的\"兩個(gè)估計(jì)\"，這兩頂大帽子緊緊扣在教育戰(zhàn)線廣大教師和廣大知識(shí)分子的頭上，不得翻身。到了1977年，雖然\"四人幫\"被粉碎了，但極\"左\"思潮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有肅清，人們的思想還受\"兩個(gè)凡是\"的束縛，沒(méi)有人敢于觸動(dòng)\"四人幫\"用中央名義下發(fā)的《紀(jì)要》中的\"兩個(gè)估計(jì)\"。正是在此時(shí)，鄧小平同志第三次復(fù)出了。8月8日鄧小平同志在北京飯店召開(kāi)的有學(xué)者、教授和專家參加的教育和科技工作者座談會(huì)上，首先對(duì)大家最關(guān)心的\"兩個(gè)估計(jì)\"問(wèn)題發(fā)表了重要講話，他明確指出：\"十七年執(zhí)行的是社會(huì)主義教育路線，不是修正主義路線，知識(shí)分子絕大多數(shù)都是工人階級(jí)知識(shí)分子。對(duì)‘兩個(gè)估計(jì)‘必須進(jìn)行徹底批判\(zhòng)"。他還就高校問(wèn)題提出恢復(fù)高考。

1977年9月3日，人民日?qǐng)?bào)記者穆?lián)P將\"兩個(gè)估計(jì)\"出臺(tái)背景，以《情況匯編》的形式，上報(bào)了中央，這個(gè)材料很快得到了鄧小平的批復(fù)。小平同志還專門就這份材料，召集教育部領(lǐng)導(dǎo)同志進(jìn)行談話，提出要徹底否定\"兩個(gè)估計(jì)\"，立即恢復(fù)高考。9月19日，小平同志又召集教育部主要負(fù)責(zé)同志談話。這次談話他批評(píng)教育部領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)遲緩。再一次明確要否定\"兩個(gè)估計(jì)\"，他說(shuō)所謂\"兩個(gè)估計(jì)\"是不符合實(shí)際的，是錯(cuò)誤的?！都o(jì)要》塞進(jìn)了不少\"四人幫\"的東西，對(duì)這個(gè)《紀(jì)要》要進(jìn)行批判，劃清是非界限，我們要準(zhǔn)確地完整地理解毛澤東思想體系。同時(shí)提出立即恢復(fù)廢除十年的高考制度，從高中畢業(yè)生招收大學(xué)生。最后他說(shuō)，教育要狠狠抓一下，一直抓它十年八年。教育部要思想解放，爭(zhēng)取主動(dòng)，不要成為阻力。要敢于大膽講話，你們管教育的，不為廣大知識(shí)分子說(shuō)話，還背著\"兩個(gè)估計(jì)\"的包袱，將來(lái)要摔筋斗的，要心中有數(shù)，要敢于大膽講話。不抓科學(xué)教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話。教育部首要的問(wèn)題是思想一致，贊成中央方針的就干，不贊成的就改行。

教育部組織班子起草批判文章

小平同志在1977年9月19日對(duì)教育部的批評(píng)，教育部黨組十分重視，9月底，一方面立即安排大學(xué)招生事宜，準(zhǔn)備召開(kāi)第二次全國(guó)教育會(huì)議；另一方面，黨組決定由教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)李琦同志掛帥，抽調(diào)專人組織寫作班子。當(dāng)時(shí)，從教育部抽調(diào)羅勁柏、姚介厚、魏一樵、章學(xué)新、黃展鵬(人民教育編輯)等同志，并從《紅旗》雜志社借調(diào)張炯、從南京工學(xué)院借調(diào)劉仰昭等，又把我抽調(diào)出來(lái)(我當(dāng)時(shí)任《人民教育》雜志總編輯)，這樣共十余人，脫離原單位，進(jìn)駐百萬(wàn)莊新疆駐京辦事處，組成臨時(shí)寫作班子，籌劃寫批判\(zhòng)"兩個(gè)估計(jì)\"的文章。寫作組的日常工作，李琦同志指定由我負(fù)責(zé)。

在醞釀撰寫批判\(zhòng)"兩個(gè)估計(jì)\"文章的過(guò)程中，首先碰到的是批判\(zhòng)"兩個(gè)估計(jì)\"，實(shí)際上是批七一年全教會(huì)《紀(jì)要》，這在當(dāng)時(shí)是個(gè)棘手的問(wèn)題，而且是從未遇到過(guò)的問(wèn)題。雖然李琦同志傳達(dá)了鄧小平同志關(guān)于徹底否定\"兩個(gè)估計(jì)\"的講話精神，我和羅勁柏等對(duì)批毛主席圈閱過(guò)的紅頭文件(即七一年\"全教會(huì)紀(jì)要\")這種\"太歲頭上動(dòng)土\"的事，仍心有顧慮。在李琦同志耐心解釋和指導(dǎo)下，寫作組擬定了撰寫這篇文章的指導(dǎo)思想和文章的框架，并暫定題目為《教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)大論戰(zhàn)》(以下簡(jiǎn)稱《論戰(zhàn)》)，同時(shí)，還敲定寫這篇文章的四條基本原則。(一)這篇文章是批\"四人幫\"謬論的頭一篇，是教育戰(zhàn)線撥亂反正的第一篇文章，應(yīng)該有氣勢(shì)，應(yīng)該\"高屋建瓴\"，立論正確，是非嚴(yán)明，能經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。要求寫作組每人寫一部分，然后集體討論由吉偉青、羅勁柏同志匯總修改，幾易其稿。(二)醞釀和寫作的過(guò)程，就是解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，消除思想顧慮，放開(kāi)膽量去收集資料和思考問(wèn)題，以事實(shí)為根據(jù)，以正確的論據(jù)辨是非，用毛主席的革命路線在教育領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的大量事實(shí)，徹底揭穿\"四人幫\"篡改歷史，污蔑教育戰(zhàn)線是黑線專政的丑惡嘴臉和滔天罪行。(三)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析解放以來(lái)至\"文革\"前十七年的各個(gè)歷史時(shí)期，教育戰(zhàn)線克服種種困難，力圖奮進(jìn)的事實(shí)，作出符合當(dāng)時(shí)歷史條件下教育工作的發(fā)展和知識(shí)分子狀況的公正的評(píng)價(jià)。(四)寫作組既是撰稿者，又是組織者，要做好這篇文章，就要走群眾路線，就要集思廣義，不能只關(guān)在飯店里閉門造車，并強(qiáng)調(diào)多多征求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育戰(zhàn)線上的專家學(xué)者的意見(jiàn)。使這篇文章成為發(fā)揮集體智慧，具有戰(zhàn)斗力和說(shuō)服力的佳作。

在《論戰(zhàn)》起草過(guò)程中，教育部黨組由黨組書記劉西堯主持，有雍文濤、李琦、劉凱風(fēng)、劉雪初等副部長(zhǎng)和高教司、普教司主要負(fù)責(zé)同志前后舉行過(guò)五次黨組擴(kuò)大會(huì)議。對(duì)《論戰(zhàn)》草稿由我宣讀，逐段逐句的進(jìn)行討論推敲，提出修改意見(jiàn)。在此期間，寫作組還專門請(qǐng)何東昌(當(dāng)時(shí)清華大學(xué)黨委書記)，龔育之(當(dāng)時(shí)在毛澤東著作編寫委員會(huì)工作)、方玄初(當(dāng)時(shí)任《人民教育》副總編輯)、王通訊(《人民教育》總編室主任)、孫長(zhǎng)江(《人民教育》編輯組長(zhǎng)、當(dāng)時(shí)兼任審查\"四人幫\"在教育部的骨干分子薛玉山專案組組長(zhǎng))以及《人民日?qǐng)?bào)》記者保育筠等同志，對(duì)草稿的結(jié)構(gòu)和各章節(jié)的資料使用、論據(jù)的闡述等，提出了許多很寶貴的意見(jiàn)。同時(shí)，《人民教育》編輯部的連健生(當(dāng)時(shí)任辦公室主任)、翟福英(《人民教育》編輯)等同志，提供了許多有關(guān)教育方面的資料。所有這些，都為寫好《論戰(zhàn)》起了積極有效的作用，為批判\(zhòng)"四人幫\"貢獻(xiàn)了自己的力量。

毛主席關(guān)于教育工作的指示是怎樣被發(fā)現(xiàn)的

在《論戰(zhàn)》寫作的后期，正當(dāng)寫作組和部領(lǐng)導(dǎo)感到稿子顯得有點(diǎn)平淡，批判的力度還不夠深刻的時(shí)候，在偶然的瞬間，發(fā)現(xiàn)了毛主席在七一年全教會(huì)期間，對(duì)教育工作問(wèn)題曾同\"四人幫\"部分成員談過(guò)一次話，針對(duì)\"兩個(gè)估計(jì)\"發(fā)表了重要指示?？墒?，\"四人幫\"為掩飾他們不可告人的卑鄙目的和篡黨奪權(quán)的陰謀，他們竟敢冒天下之大不韙，嚴(yán)密封鎖了毛主席的指示，一直未向與會(huì)同志傳達(dá)，只在\"四人幫\"分管科教工作的極少數(shù)骨干和親信中作過(guò)傳達(dá)。毛主席的指示是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？過(guò)程是這樣的：

說(shuō)來(lái)也是一個(gè)\"奇遇\"。首先發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題線索的是《人民教育》編輯部孫長(zhǎng)江同志，他當(dāng)時(shí)是審查\"四人幫\"教育部的余黨骨干分子薛玉山的專案組組長(zhǎng)，他在查看薛的筆記本時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他筆記本上有記錄不全的毛主席指示，孫喜出望外地立即向李琦同志作了匯報(bào)，頓時(shí)引起李琦同志的高度重視，隨即由教育部黨組請(qǐng)示中央審查辦，允許查看遲群、謝靜宜(遲、謝當(dāng)時(shí)任科教組長(zhǎng)、副組長(zhǎng))的筆記本，由孫長(zhǎng)江同志負(fù)責(zé)審閱核對(duì)他們筆記本中關(guān)于毛主席七一年全教會(huì)期間，對(duì)教育工作指示的記錄。整理后，經(jīng)寫作組研究建議寫進(jìn)《論戰(zhàn)》稿中，報(bào)教育部黨組請(qǐng)示喬木同志同意，決定寫進(jìn)稿中。用毛主席對(duì)教育戰(zhàn)線和知識(shí)分子的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地駁斥\"四人幫\"炮制的\"兩個(gè)估計(jì)\"的謬論，同時(shí)，也揭露\"四人幫\"不擇手段封鎖毛主席指示的險(xiǎn)惡用心，這樣文章就顯得空前有力了。

《論戰(zhàn)》草稿經(jīng)胡喬木三審定稿鄧小平批示：\"此稿可以發(fā)\"

李琦同志將《論戰(zhàn)》草稿曾三次送請(qǐng)胡喬木同志審閱修改，喬木同志看的很仔細(xì)，在他審閱第一稿并將修改后的第一稿送請(qǐng)小平同志審閱，10月31日小平同志批示，\"此稿寫的不算很好，但還可以用\"。小平同志的評(píng)價(jià)，是對(duì)我們的鼓勵(lì)，使我們很受鼓舞，按照他的指示又對(duì)草稿逐段逐句進(jìn)行修改。

在喬木同志審查第二稿時(shí)，他對(duì)草稿中引錄的毛主席七一年全教會(huì)期間關(guān)于教育問(wèn)題的指示文前后，加上了兩段我們?cè)?jīng)連想都不敢想，然而是極端重要的震撼人心的話：

這里，我們授權(quán)向全黨和全國(guó)人民鄭重地宣告：就在1971年夏季，\"四人幫\"把十七年抹得一團(tuán)漆黑的時(shí)候，我們的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛主席針?shù)h相對(duì)地批駁了他們的謬論，毛主席指示的精神是：

(一)十七年的估計(jì)不要講得過(guò)分。在無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下執(zhí)行了錯(cuò)誤路線，不是大多數(shù)人，是一少部分人。

(二)多數(shù)知識(shí)分子還是擁護(hù)社會(huì)主義制度的。執(zhí)行封、資、修路線的還是少數(shù)人。\"一年土，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘\"，還是認(rèn)得的，就是愛(ài)面子，當(dāng)人的面不認(rèn)，背地還是認(rèn)的，只不過(guò)有資產(chǎn)階級(jí)思想，過(guò)后還是要認(rèn)的。

(三)高教六十條，總的還是有它對(duì)的地方嘛，難道沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)的地方嘛，錯(cuò)誤的要批，批它錯(cuò)誤的東西。

毛主席還說(shuō)，人家是教師，還要尊重他嘛，一講不對(duì)就批評(píng)，那能都講對(duì)呀!講不對(duì)沒(méi)關(guān)系，講錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大家共同研究，怎么能一下子都講對(duì)，不可能嘛!

毛主席的指示是多么好啊!這就是毛主席關(guān)于教育戰(zhàn)線形勢(shì)和知識(shí)分子狀況的根本估計(jì)。非常明顯，毛主席的估計(jì)和\"四人幫\"的\"估計(jì)\"完全對(duì)立，這種對(duì)立是兩個(gè)階級(jí)、兩條路線尖銳斗爭(zhēng)的反映。我們要高舉毛主席的旗幟，就必須大力宣傳毛主席的估計(jì)，徹底粉碎\"四人幫\"的反革命\"估計(jì)\"。(注：毛主席七一年關(guān)于教育工作的指示，因到中辦和中央檔案館都沒(méi)查到原文，故發(fā)表時(shí)稱作是\"毛主席指示精神\"。)

喬木同志在毛主席指示全文前后增加的這兩段話，使\"論戰(zhàn)\"稿的政治水平有了極大的提高，已不是一般的批判文章了，而是教育部授權(quán)代表中央向全黨全國(guó)人民宣告毛主席對(duì)\"四人幫\"倒行逆施針?shù)h相對(duì)的批判，它使全黨和全國(guó)人民進(jìn)一步認(rèn)清\"四人幫\"顛倒黑白、造謠污蔑的丑惡面目，徹底揭穿\"四人幫\"及其死黨封鎖毛主席指示的卑鄙伎倆，使他們的陰謀徹底大白于天下。

喬木同志還把草稿中一些不確切、不恰當(dāng)?shù)奶岱?，作了多處修改，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改的也很仔細(xì)。文中凡是引用馬克思、恩格斯、列寧、毛主席的語(yǔ)錄，一律改為黑體字。對(duì)喬木同志這種認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和博大精深的功力，特別是他那種卓越高超的哲人胸懷和政治氣魄，使我們深受教育深受感動(dòng)。

胡喬木同志審閱修改后定稿的草稿清樣，由他于11月13日逕直報(bào)送鄧小平同志審核。11月17日上午，稿子退回。小平同志批示，\"此稿可以發(fā)\"。得到這一消息，全教育部都沉浸在歡騰的氣氛中。喬木還批示，《論戰(zhàn)》可用教育部大批判組的名義發(fā)表，并通知《人民日?qǐng)?bào)》、《紅旗》雜志同時(shí)發(fā)表，同時(shí)通知新華社向全國(guó)發(fā)通稿。全國(guó)各省市自治區(qū)的報(bào)紙均于1977年19日至20日前后全文載登。人民出版社也于1977年11月出版了《論戰(zhàn)》單行本，書內(nèi)還收錄了《人民日?qǐng)?bào)》記者寫的《\"兩個(gè)估計(jì)\"是怎么炮制出來(lái)的？》一文，由新華書店向全國(guó)發(fā)行。《人民教育》雜志也在1977年第11月號(hào)上全文刊載。

歷時(shí)兩個(gè)半月，經(jīng)教育部黨組多次討論修改，寫作組日夜奮戰(zhàn)以及廣泛征求意見(jiàn)修改補(bǔ)充，經(jīng)喬木同志三次審改報(bào)請(qǐng)小平同志批準(zhǔn)同意發(fā)表的《教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)大論戰(zhàn)》的文章就這樣面世了。

(責(zé)任編輯：吾魁)