許云平

當(dāng)教師的似乎都有這樣的感受：在我們還是學(xué)生時(shí)，總覺(jué)得老師不理解自己;現(xiàn)在做了教師，又覺(jué)得學(xué)生是“一屆不如一屆”。怎么會(huì)有這種想法呢？我想，主要是因?yàn)殡S著年歲的增長(zhǎng)，我們離學(xué)生的世界越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越陌生了，

有這樣一個(gè)故事，一個(gè)正忙于寫(xiě)論文的教授，為了擺脫淘氣女兒的糾纏，隨手撕碎一張世界地圖，對(duì)女兒說(shuō)只要能拼起來(lái)，就答應(yīng)陪她玩。教授本以為，才上幼兒園的女兒不可能完成這個(gè)任務(wù)，自己這下可以安心工作了。可不一會(huì)兒，女兒就拿著拼好的地圖來(lái)找爸爸。教授滿臉疑惑：怎么會(huì)這么快？原來(lái)，那張地圖的背面是一幅人像畫(huà)。在我們成人的眼睛里，那是一幅撕碎的世界地圖，要拼好它需要一定的世界地理知識(shí)。可在孩子的眼里，那僅是一幅人像畫(huà)而已。人像拼好了，地圖也就拼好了。問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單。

這里給我們的啟示是很深刻的！面對(duì)許多問(wèn)題，我們總習(xí)慣于用成人的思維方式去解決。殊不知，孩子自有他們的視角和辦法。有時(shí)我們看似平常的一件小事，在孩子的眼里卻覺(jué)得很有意思;有時(shí)我們認(rèn)為很重要的東西，他們卻覺(jué)得很平常。而且，孩子們更愿意用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。雖然這種方式有時(shí)并不高明，而且顯得幼稚可笑。但重要的是，這是他們“自己的方式”，這是他們?nèi)松缆飞弦饬x非凡的“小插曲”。

細(xì)想一下，在教育教學(xué)中，教師和學(xué)生的許多矛盾，往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，固執(zhí)己見(jiàn)的結(jié)果。如果我們能以學(xué)生為主俸設(shè)計(jì)教學(xué)形式和方法，課堂上是不是就會(huì)多一些快樂(lè)？如果我們布置的作業(yè)能多一些彈性和趣味，學(xué)生是不是會(huì)更積極一些？如果學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們能更寬容一些，師生間的理解是不是就會(huì)多一些？如果教師能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從學(xué)生的視角去看世界，也許就能更好地解決教育教學(xué)中的一些問(wèn)題。

走出成人的世界吧！讓我們俯下身去，深入孩子的世界，真誠(chéng)地去關(guān)注和呵護(hù)那些童真而純潔的心靈。