身體發(fā)育

身高和體重

3歲兒的身高大部分達(dá)到90厘米以上，體重也達(dá)到20千克以上。身高和體重的上下限幅度，隨著年齡的增長(zhǎng)而大起來(lái)。特別在體重方面女孩子比男孩子越來(lái)越輕。

對(duì)身高或體重的增長(zhǎng)要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不能以某一階段為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，而應(yīng)看到孩子本身的發(fā)育曲線(xiàn)是否正常。只要在平均發(fā)育曲線(xiàn)上不出現(xiàn)大起大落，就不用擔(dān)心孩子的健康有問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)還是不平衡

由于大肌肉比小肌肉發(fā)展快，孩子的運(yùn)動(dòng)還是不自然，難以控制自己的動(dòng)作。例如，跑步時(shí)，已發(fā)出了指令，但有相當(dāng)多的孩子仍無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)了一陣兒才開(kāi)始起跑，手和腳的動(dòng)作也很難同時(shí)進(jìn)行。

拿球玩時(shí)，很難做跟著球往上跳的動(dòng)作，打空球是常見(jiàn)的事。如果在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上放風(fēng)箏的話(huà)，孩子之間互相碰撞，或者線(xiàn)纏到別人風(fēng)箏上的情況會(huì)經(jīng)常發(fā)

生。稍微細(xì)致一點(diǎn)的事還做不來(lái)，比如穿不上風(fēng)箏線(xiàn)等。從各方面都顯現(xiàn)出難以控制動(dòng)作的現(xiàn)象。

雖然孩子運(yùn)動(dòng)還不太好，但父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子的挑戰(zhàn)精神。這是鍛煉孩子積極性和勇氣的重要時(shí)期。

以自己為中心的思考方式

2歲兒能想像出眼前無(wú)形的東西，而3歲兒已能想像出相當(dāng)具體的東西。但是，他們此時(shí)的思考是平面性的，也就是說(shuō)以自己為中心。自己和別人之間的關(guān)系能知道一點(diǎn)，但別人之間的關(guān)系卻全然不知。

這種以自我為中心的思考方式有一種傾向：自己所知道的東西以為大人也全知道。比如，3歲孩子可能老提起鄰居家的孩子，大人問(wèn)：“他是誰(shuí)呀？幾歲啦？”孩子就會(huì)做出驚訝的表情說(shuō)：“真不知道嗎？他是鄰居家的孩子

??！”他不知道大人根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)那孩子。這說(shuō)明，孩子還不能站在別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題。

這時(shí)孩子只對(duì)眼前事物的某一個(gè)特征專(zhuān)心致志。比如，他不理解把樹(shù)枝切斷后會(huì)成木棍，有了木棍會(huì)當(dāng)作打著玩的玩具來(lái)使用，而想不到樹(shù)枝和木棍的兩個(gè)特征以及它們之間的聯(lián)系。

自我為中心的特征對(duì)孩子的推理也有很大的影響。也就是說(shuō)，無(wú)法弄清自己想做的事和客觀(guān)事實(shí)之間的關(guān)系。比如，下雨天，媽媽告訴他到外邊玩會(huì)弄濕衣服，可他偏認(rèn)為自己不會(huì)濕，所以非要到雨里去，顯得很不乖。

讓孩子理解規(guī)則是“無(wú)理”的

這時(shí)的孩子還無(wú)法理解規(guī)則。玩“石頭、剪子、布”時(shí)，自己出手后，會(huì)全然不顧對(duì)方出什么，高興地喊：“我贏嘍！”有時(shí)連續(xù)幾次輸了之后才能換手。可見(jiàn)，對(duì)3歲兒的規(guī)則很難實(shí)施。

理解數(shù)數(shù)的狀況

這時(shí)如果孩子已能數(shù)到10個(gè)數(shù)的話(huà)，即使只讓孩子數(shù)到6，他也非要數(shù)完10才罷休。

但是，除了開(kāi)頭和結(jié)尾能數(shù)對(duì)外，中間會(huì)數(shù)得很糟糕。對(duì)3和4這樣小一點(diǎn)的數(shù)還能直觀(guān)地理解。所以，說(shuō)“給我三個(gè)”或“給你兩個(gè)”，孩子能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。也就是說(shuō)，如果是數(shù)小的話(huà)，個(gè)別孩子大概能正確地說(shuō)出“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)”或者“1、2、3、4”，但要是問(wèn)孩子“那么，一共有幾個(gè)呢”時(shí)，有的孩子能正確地回答，而有的孩子卻答道：“有一、二、三個(gè)。”因?yàn)樗麄冞€不知道序數(shù)的最后數(shù)就是集合數(shù)。要明確兩者的關(guān)系要等再長(zhǎng)大一些以后才能做到。

越來(lái)越多的提問(wèn)

3歲是說(shuō)話(huà)數(shù)量開(kāi)始直線(xiàn)上升的一年。所以，媽媽會(huì)受到“這是什么”、“為什么”等比2歲時(shí)更多的“提問(wèn)攻勢(shì)”。

和2歲兒一樣，3歲兒也是想確認(rèn)已知事物的時(shí)期。所以，聽(tīng)到和自己的想法不一致的回答時(shí)，會(huì)馬上說(shuō)“你錯(cuò)了”，讓對(duì)方更正。

對(duì)孩子的提問(wèn)，媽媽如果說(shuō)“煩死人啦”，或者不理不睬的話(huà)，會(huì)損傷孩子特有的好奇心。所以，媽媽?xiě)?yīng)耐心地對(duì)待提問(wèn)，幫孩子增進(jìn)語(yǔ)言。

孩子能理解畫(huà)書(shū)和童話(huà)里的內(nèi)容了，不但愛(ài)聽(tīng)，而且在講故事當(dāng)中喜歡問(wèn)“怎么啦？”、“什么呀？”等。這時(shí)，媽媽千萬(wàn)不要發(fā)火，應(yīng)答道：“是啊，怎么回事呢？咱們好好聽(tīng)下面的故事吧。”

從幼兒語(yǔ)到成人語(yǔ)

3歲兒能用“多詞句”來(lái)表達(dá)，所以已頗具把自己的想法語(yǔ)言化的能力，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解也相應(yīng)提高。雖然如

此，但在語(yǔ)法和說(shuō)話(huà)方法上尚有許多錯(cuò)誤。

媽媽要幫助孩子從幼兒語(yǔ)和幼兒音的語(yǔ)言過(guò)渡到成人語(yǔ)上。大人老學(xué)幼兒語(yǔ)，小孩就不能向成人語(yǔ)過(guò)渡。3歲是從幼兒語(yǔ)過(guò)渡到成人語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。孩子用“嘟嘟”表示汽車(chē)時(shí)，就應(yīng)該讓孩子說(shuō)“汽車(chē)”。這樣，孩子就能通過(guò)“嘟嘟——汽車(chē)、唔唔——雞、亮亮——電”等來(lái)學(xué)會(huì)成人語(yǔ)。語(yǔ)言的過(guò)渡不能急，要慢慢來(lái)。

要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)群體，也不能忽視個(gè)性

孩子到了3歲，愿意和許多人一起玩，這是社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)。但一會(huì)兒跟別的孩子玩，一會(huì)兒又自己玩，不能持續(xù)協(xié)同游戲。

剛進(jìn)幼兒園時(shí)，3歲孩子可能有不愿參加團(tuán)體活動(dòng)的傾向。媽媽和老師只擔(dān)心不愿在群體里玩的孩子，而不大擔(dān)心離開(kāi)群體就不會(huì)玩的孩子。請(qǐng)注意：沒(méi)有別人的指揮，自己就不會(huì)玩也是個(gè)問(wèn)題。

獨(dú)自玩的重要性

獨(dú)自不能玩的原因，在于沒(méi)有自己進(jìn)行創(chuàng)造性玩的機(jī)會(huì)。只能跟同輩一起玩，獨(dú)自不能玩的孩子大體上缺乏獨(dú)創(chuàng)性。

獨(dú)自玩的孩子對(duì)一件事干膩時(shí)，非干別的事不可。這是培養(yǎng)耐性的好機(jī)會(huì)，也是不仿效別人而按自己的意志行動(dòng)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的好機(jī)會(huì)。

這個(gè)時(shí)期又是愛(ài)模仿的時(shí)期。在幼兒園里不難看到，有個(gè)孩子畫(huà)花時(shí)，其他孩子也都學(xué)著畫(huà)花。最好在一天里有一段時(shí)間能讓孩子按自己的意志去行動(dòng)。

在家庭中的個(gè)人

由于家庭成員的年齡和所干的事情各有不同，需要有個(gè)不受別人干擾能做自己事情的時(shí)間。當(dāng)然，家庭成員一起做一件事也很重要，但是，也需要各自的時(shí)間。這種集體中的個(gè)人行動(dòng)，孩子是從游戲之中學(xué)到的。

對(duì)媽媽的依賴(lài)性

孩子到了3歲時(shí)，比起以往跟媽媽在一起的時(shí)間相對(duì)減少，而跟別人，跟其他孩子在一起的時(shí)間多起來(lái)。

孩子們剛開(kāi)始由于各有主張，容易吵架，但馬上會(huì)抑制自己，繼續(xù)親密地玩下去，按順序需要等待的事情也慢慢地能適應(yīng)了。