現(xiàn)在的孩子理解“窩頭就咸菜”很困難，但接受“復制器官”卻很容易；讓他們背誦幾首古詩很容易，但讓他們理解古人的心境、語境，就沒那么簡單了。這位父親苦思良久。

圍繞著高科技的話題，我和7歲多的兒子露露之間經(jīng)常發(fā)生許多不著邊際的對話。一次談到基因工程的時候，露露說：“我希望能復制幾個自己的器官。第一要多一個眼球，這個眼球可以像眼鏡一樣戴上去摘下來。我出去玩的時候把它放在課本前讀書，我玩回來了把眼球一換書就讀完了；要是再有一副大腦也不錯，一個用來睡懶覺，一個跟我到學校里上學，不過得讓上學的大腦管著家里的大腦，否則家里的大腦也許會偷偷醒來考慮怎么打游戲機的事……”看到我在笑話他，露露認真了：“不是胡說八道，美國人已經(jīng)在地里種出下面長土豆上面結(jié)西紅柿的怪植物了?！蔽艺f：“我希望能研究出一種四不像動物：頭頂上長鹿茸，乳房里擠牛奶，胃里長狗寶，骨骼正好是一套建筑上用的輕鋼龍骨。”露露說：“你過時了。運用生化技術(shù)，說不定往白糖水里滴一點酶，用筷子一攪就成牛奶了，還養(yǎng)什么四不像，多麻煩呀。”

人類真的有了三只眼、兩副大腦，用筷子在水里一攪就有了牛奶會怎么樣一時還不必去細想，但這種向前看的意識早已滲透到我們的思維中。發(fā)展是硬道理，這個趨勢應該沒錯兒。

所以，為了露露學不學古文的事，我猶豫了三四年的時間。

這個古老的問題是怎樣引出的呢？露露5歲的時候，我曾試著讓他朗誦過《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》之類的舊時蒙學讀物，但那些文章的內(nèi)容與現(xiàn)代生活的距離已經(jīng)很遠了，露露沒有興趣，我也就樂得順其自然了。

現(xiàn)在的孩子理解起“窩頭就咸菜”來都很困難，讓他接受“父子親，夫婦順”不是開玩笑嗎？今天可是追求平等和個性的時代！

但5000年中華文化并不單單是“父讓子亡，子得亡”之類的東西。露露讀過的用現(xiàn)代漢語寫成的關(guān)于古人的故事不勝枚舉：商鞅變法、圍魏救趙、張良拾履、暗度陳倉、昭君出塞......露露捧

著那些故事的時候如饑似渴，但我偶爾翻開他的那些讀物的時候總覺得是在吃別人嚼過無數(shù)遍的甘蔗……讀根據(jù)歷史文獻寫成的現(xiàn)代作品與讀古文原作的滋味是截然不同的。

1996年底，我從工程師的崗位上下來之后到車間當了操作工，一干就是兩度寒暑。那是一段心灰意冷的日子，我白天默默地干活，晚上面對孤燈苦苦思索命運的走向。為了給自己的生命尋找一個依托，我重又捧起了古文。屈原、范蠡、勾踐、項羽、劉邦、張良、韓信、杜甫、李白、王安石、韓愈、岳飛、徐達、劉伯溫等等當年或風雷激蕩或令人扼腕的人物一一在我的眼前閃過。突然我意識到，古文像詩，古文像音樂，古文在信息時代里依然有著它獨具的魅力。那是5000年來華夏兒女對于生命價值和生命規(guī)律孜孜以求的探索和驗證??！

我有點想教露露學古文了，但還不很堅決。

1998年底，我重回工程師崗位的時候變得積極而沉靜了。兩年沒有和我一起工作的同事們說：“你看《西游記》里從老君爐里跳出來的孫猴子什么樣，咱們?nèi)喂がF(xiàn)在就什么樣?！蔽艺f：“《西游記》沒讀，古文倒是啃了不少。下崗前我30歲，現(xiàn)在是32歲了。誰炒股被套慘了的時候找我來，我給你說今講古指點迷津?！?/p>

“以史為鏡，可以知興替”不是句妄言！有早期識字和早期閱讀的基礎，或許不那么困難。當天晚上我對露露說：“過來，我看看你學過的《三字經(jīng)》還知道多少，解釋一下‘茍不教，

性乃遷’是什么意思?！甭堵墩f：“狗不叫喚的時候，他的性命就快完了，也就是說它可能吃了被老鼠藥毒死的老鼠?！?/p>

天哪，他全忘光了！

露露半歲的時候有一個毛病，凡醒著的時候都得讓大人抱著，并且抱著他的人要念念有詞。在那段時間里我就對著躺在我的臂彎里的他背誦“臣本布衣，躬耕于南陽。不求聞達于諸侯，茍全性命于亂世……”之類的千古名篇。后來我們費了九牛二虎之力才改掉了他讓人抱著叨叨的毛病。露露會走之后，我?guī)鋈ネ娴臅r候也經(jīng)常給他背誦唐詩宋詞的，像“故人西辭黃鶴樓……”和“明月幾時有，把酒問青天……”等等，露露當時也能背誦的，現(xiàn)在露露還記得什么？除了他經(jīng)常看的《西游記》之外，任何與古文沾點邊的東西他都不知道。看來一切還得從頭開始。

我認真分析了露露的情況。他以前聽過的那些東西雖然現(xiàn)在忘記了，可那些東西也許已經(jīng)存儲到了他的潛意識里，以后再學習時總會有似曾相識的感覺。再者，露露雖然不會讀古文但對于歷史故事并不陌生，這也將為他學習古文提供幫助。

面對著浩如煙海的古文，從哪里下手呢？先易后難要好些。先學《唐詩300首》，唐詩難度介于白話與古文之間又朗朗上口，應當比較容易；然后就可以學宋詞了，那里邊生僻的文字多一些，但有唐詩做基礎就變得可以接受了。再往后，就從清朝往前學，越古老的文章越難懂，不妨老鼠拖木锨。

藍圖有了，實施起來卻沒想的那么容易。倒是給復習漢語拼音提供了一個機會。露露的漢字是通過直讀法學的，所以根本不會拼音。老師教了拼音之后，怎么檢查他的拼寫錯誤呢？我把古文抄在紙上讓他注音，漢字他是認識的，然后我看他拼得對不對，順便給他講一講大概的意思。還好，露露被那里面的情節(jié)迷住了。

一年級的課程快結(jié)束的時候，露露對我說：“老師說下學期教我們寫作文。”我說：“那好??！你一方面要跟老師好好學習作文，一方面學一些古文，這樣你就能更早地學會寫文章，而且寫出來的文章流光溢彩。”

暑假開始的時候，露露開始學唐詩，他捧著羊春秋教授編寫的《新編唐詩三百首》一頁一頁認真地朗誦。當然，這僅僅是個良好的開端。在達到能熟練閱讀古文的目的之前，還有數(shù)不清的困難等待著我們?nèi)タ朔?/p>

我深信在網(wǎng)絡時代“夫為將者……察陣之期必曉敵之短長”，不是過時的哲理；我覺得在白熱化的競爭環(huán)境中絕不能缺少“潮生解纜，潮平理棹”的淡泊。