●張秀芳

3～4歲年齡段的孩子，各種認(rèn)知能力正在飛速發(fā)展，與0～3歲寶寶的萌芽式的早期閱讀不同，這時(shí)候的孩子已經(jīng)走近了書籍寶庫的大門：他們能掌握一些閱讀的技巧，從而對閱讀更感興趣。如果家長能夠掌握一些方法，正確引導(dǎo)孩子的閱讀興趣，孩子的閱讀能力將會大大提高。

1.巧用故事做教材

故事是孩子最喜歡的一種文學(xué)形式，也是孩子認(rèn)識世界的一個窗口——因?yàn)楹⒆邮沁@個世界新來的小客人，通過有趣的故事，孩子的理解力超越了日常生活的小圈子，擴(kuò)展到了整個世界。

故事又是孩子鍛煉思維、增強(qiáng)記憶力的“助聽器”。3歲的孩子已能夠清晰地、迅速地記憶那些聲調(diào)悅耳、易于發(fā)音、易于理解的故事。故事還是孩子語言發(fā)展的“激素”。

3～4歲的孩子已經(jīng)會看一些簡單的圖片了，家長可以利用孩子對故事和圖片的雙重興趣，巧為孩子選擇早期閱讀的教材。在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子都很喜歡看動畫片，原因之一就是：動畫片中塑造的形象色彩十分豐富、鮮艷，孩子喜歡繽紛鮮艷的色彩，他們認(rèn)為那是最美的顏色。因此，家長不妨選擇一些畫面美觀的故事書——這種美觀應(yīng)該是孩子喜歡的直觀的、夸張的、鮮艷的美，家長可不要帶著成年人的審美有色眼鏡為孩子選書。故事書的內(nèi)容應(yīng)該是3～4歲孩子能簡單理解的，每一頁畫面上的故事內(nèi)容最好不超過2～3句，這樣，孩子看著圖片就能講出個大概，從兒童心理學(xué)的角度上來說，孩子獲得了滿足感，有一種成功的喜悅，更激發(fā)了他想看下一頁的好奇心。故事中，重復(fù)的句子不妨多一些，故事上的對話要多，這樣既方便孩子進(jìn)行記憶活動，又能引起孩子模仿故事中對話的興趣，這樣，孩子的語言思維活躍了，還能提高他的口頭表達(dá)能力。此外，給3～4歲孩子選擇的書籍要是便于翻閱、紙張不易脫落、大一點(diǎn)的書。

總之，家長要注意選擇那些有一定教育意義、貼近幼兒生活、情節(jié)生動有趣、畫面線條清晰而不紛繁、語言優(yōu)美而“不規(guī)范”的故事書。

2.教孩子掌握正確的閱讀方法

3歲孩子的小肌肉群還沒有發(fā)育完善，也沒有掌握正確的閱讀姿勢，如果拿著大大的書本，又沒有一個可以讓他們放書的依靠物，孩子會很累，也會對他的視力造成影響。兒童心理學(xué)認(rèn)為：3～4歲孩子意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力還很差，無論是掌握自己的行動還是完成家長的要求，都還有一定的困難，主要原因是他的思維還很不發(fā)達(dá)，行為很容易受到當(dāng)時(shí)外界事物、情境的引誘而轉(zhuǎn)移。所以，家長不妨和孩子一起圍坐在適合孩子身高的小桌子旁，這樣，孩子既有了放書的依靠物，又有了一個正規(guī)的閱讀環(huán)境，可以給孩子“安心看書”的心理暗示。

3～4歲的孩子還沒有看書的概念，他們不會一頁一頁地看書，而是翻到哪里就看到哪里，不一定會跟著講的內(nèi)容來翻看。這時(shí)，如果你一下子制止了他這種行為，他就會失去對閱讀的興趣。對此，家長可以在孩子偶然一次正確翻書時(shí)表揚(yáng)他，讓他明白這是正確的閱讀方式，這樣，孩子就有了一個初步的閱讀概念，好的閱讀效果也會漸漸顯現(xiàn)。

3.提高孩子的閱讀興趣

如果家長只是一味地講故事，孩子一味傾聽，效果不會好。3～4歲的孩子容易對單一的活動形式產(chǎn)生壓倦感。這樣，的孩子思維得不到進(jìn)一步發(fā)展，會顯得很木訥。家長要認(rèn)識到：如果孩子一味重復(fù)家長的話，這只是一種機(jī)械運(yùn)動。孩子是活生生的，那么活潑好動，又怎能讓他們變得像機(jī)器似的呢?

家長可以從3個方面入手，讓孩子的閱讀充滿童真。

第一，故事中的對話比較多，孩子又特別喜歡學(xué)著說。就利用孩子這一特點(diǎn)，在講解到對話時(shí)，讓孩子自己說，孩子會跟著故事走入其中，把自己當(dāng)成了故事中的一員，思維就會跟著故事活躍起來。

第二，讓孩子觀察圖片，家長可以不時(shí)提問：“圖片上講了些什么?”讓孩子的小腦袋轉(zhuǎn)起來，發(fā)揮他們的想象。即使他說的和故事不吻合，也千萬不要否定他，要肯定他的大膽，給予鼓勵，讓他對自己有信心，對閱讀有信心。

第三，不妨先讓孩子自己一頁一頁地先看完整個故事，然后問他：“你在故事當(dāng)中看到了些什么，里面又發(fā)生了什么事情?”孩子的反應(yīng)會很活躍。

4.讓孩子學(xué)會“聽故事”的技巧

孩子的語言學(xué)習(xí)是不可分割的兩個方面。表面上看，聽用耳朵，說用嘴巴，但實(shí)質(zhì)上，聽和說是一個包含語言、心理、生理、物理等活動的過程。聽是說的基礎(chǔ)。不能注意傾聽別人的講話，對于孩子來說，一方面對人不夠禮貌，另一方面也剝奪了自己的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以說，能夠注意傾聽是發(fā)展孩子口語能力的基本條件。學(xué)會了傾聽，孩子就有一個安靜的閱讀環(huán)境，有了安靜的氛圍，孩子的思想才會集中，才會聽到許多書中的“秘密”，他們才會喜歡上故事。在會聽的基礎(chǔ)上，可以讓孩子在故事中找好詞好句，來豐富他的詞匯量。此外，家長還可以借助于錄音機(jī)來調(diào)動孩子的聽覺思維。

5.讓孩子學(xué)會“說好句子”的技巧

找到了好詞好句，家長可以讓孩子用這些好詞進(jìn)行模擬造句。3～4歲的孩子很喜歡說，就是簡單的一句話，他也會為“我能說好聽的句子”自豪，家長可以在家里布置一塊“寶寶好句子角”，把孩子說過的好句子寫出來，貼出去，展示給親友看，孩子會覺得很光榮，家長還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個故事背景，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，多說好句子。

6.讓孩子學(xué)會觀察的技巧

會聽會說還要會觀察，觀察圖片很重要。家長先要激發(fā)起孩子觀察圖片的興趣，再引導(dǎo)他仔細(xì)觀察圖片——家長可以先逐張出示圖片，再同時(shí)讓孩子看幾張圖片，這樣，孩子對圖片就先有了概括的印象，仔細(xì)觀察了，才會看懂圖片上在說些什么，才會把觀察到的轉(zhuǎn)化為語言表述出來。剛開始時(shí)，孩子一般只會觀察圖片上最顯眼的畫面，對于背景、色彩、角落里的“小角色”，他從不去注意。這就需要家長用語言去引導(dǎo)他觀察，在不斷的提問中，幫助他學(xué)會觀察。

7.讓孩子學(xué)會“自學(xué)”

在閱讀的同時(shí)，家長可以嘗試教3～4歲的孩子認(rèn)識簡單的字、詞——這個過程切忌急功近利，以“無心插柳”的自然教學(xué)法為宜。孩子通過認(rèn)字，了解了字詞的含義，豐富了詞匯量。這時(shí)，他拿到一本新書，就并不急于要爸爸媽媽給他講解書中的故事，而是自己先學(xué)著觀察圖片，學(xué)著自己給自己講故事，在不斷的“自學(xué)”中提高閱讀能力。

8.從日常生活的點(diǎn)滴做起

培養(yǎng)孩子的閱讀能力是一個細(xì)水長流的過程，父母應(yīng)從一點(diǎn)一滴的小事做起，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如每天在孩子的小包包里放一本輕便的故事書，讓孩子習(xí)慣有書相伴，還可以在節(jié)假日讓孩子在親友面前表演“看書講故事”，孩子會喜歡這個表演節(jié)目的——巧妙地利用孩子的“虛榮心”，可以讓他體驗(yàn)到閱讀的成功感，也鍛煉了他的表演的能力，親友也可以直觀地看到孩子的成長和進(jìn)步。

人的智力是可以開發(fā)的，如果把人的智力比做一把鎖，那么孩子的閱讀能力就是打開這把鎖的金鑰匙。這是培養(yǎng)孩子成才的一大關(guān)鍵，家長可不要忽視早期閱讀的教育作用。