孫秀春
女兒好好出生六七個(gè)月,開始咿咿呀呀。她這一出聲,我們就往有意思的方面想象了。她“巴——”,我們就理會(huì)為在叫爸爸了,爸爸也就眉開眼笑地應(yīng)上了;她“呀——呀”,我們就作為她對(duì)爺爺?shù)姆Q呼了,接著也就有了爺爺?shù)念h首微笑。不管是不是,也不管有幾分像,反正她發(fā)什么聲音我們都給它對(duì)應(yīng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)。這雖然是一種牽強(qiáng)附會(huì),但正是這些像聲想象開始了我們與女兒的情感交流,也正是這些情境的創(chuàng)設(shè)才真正有了她對(duì)語(yǔ)言的識(shí)記和理解。這樣,她8個(gè)月開始喊媽媽,9個(gè)月喊爺爺,10個(gè)月有了“爸爸再見”。
說(shuō)起來(lái),教好好說(shuō)好話,最關(guān)鍵的,還是一次偶然的啟發(fā)。那是去年暑假,爺爺教棒棒(好好的小表哥)學(xué)習(xí)乘法口訣,讀了很多遍后奶奶開始測(cè)試棒棒,誰(shuí)知她剛報(bào)出“二三——”,在一邊玩得起勁的好好接口就是“得六”,奶奶再說(shuō)“三三——”,好好接口又是“得九”。奇怪,根本沒有人教她,她卻學(xué)會(huì)了,可她才20個(gè)月啊,從這里我們悟出了一條有效途徑:創(chuàng)設(shè)“無(wú)意學(xué)習(xí)”情境。
為此,全家約定:一、家常對(duì)話,一律使用普通話,即使講了一輩子土語(yǔ)的奶奶,也不例外,語(yǔ)音哪怕過(guò)不了黃河,先過(guò)長(zhǎng)江也好;二、與別的孩子一樣,好好周圍也是孩子少,成人多,開始,就讓她接觸成人語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,不給“飯飯”(吃飯)、“跤跤”一類奶氣的語(yǔ)言有流通市場(chǎng);三、受一位美國(guó)總統(tǒng)夫人的啟發(fā),挑選孩子最感興趣的東西給她讀,讀了以后她情不自禁地跟著書上的腔調(diào)應(yīng)聲插話;四、身邊發(fā)生了什么事,讓她告訴我們一家子,只要她講出了主要情節(jié)或者將一個(gè)成語(yǔ),一個(gè)新詞組進(jìn)了句子,都給她鼓掌,給她傳播,傳給家里人聽,傳給親戚朋友聽,讓她一次次領(lǐng)受成功的喜悅,使她樂此不疲。
尤其是聽了興奮的故事,一定鼓勵(lì)她復(fù)述,之后一家子圍坐著專注靜聽,間或提詞。就說(shuō)那個(gè)《小松樹和大松樹》童話吧,奶奶先是給她講了兩遍,然后領(lǐng)說(shuō)“山上有一棵小松樹——”,好好接口“山下有一棵大松樹”,接著奶奶做出傲氣的樣子啟發(fā):“小松樹對(duì)大松樹說(shuō)——”好兒想起來(lái)了:“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”要是孩子又說(shuō)不下去了,奶奶會(huì)再領(lǐng)說(shuō):“小松樹的話,被風(fēng)伯伯聽到了——”被奶奶這么一點(diǎn),孩子興奮地接上了:“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō),‘孩子,山下的松樹比你高多了,你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀?!苯酉氯ゾ蛠?lái)了十分真情:“小松樹聽了,慚愧地低下了頭”。她還會(huì)做出表情,低下頭,嘴里還喃喃地說(shuō):“慚愧就是羞,羞,羞。”
“家庭演出”顯然能激發(fā)孩子的更大興趣,語(yǔ)言訓(xùn)練和情操教育都在潛移默化之中了,像雁過(guò)天空,不留一點(diǎn)痕跡。
雖然好好現(xiàn)在還是一個(gè)不滿三歲的孩子,可無(wú)論是造句還是敘事,都經(jīng)常有讓人興奮的表達(dá)出口:
爺爺在看報(bào),好兒在一邊搭積木,想讓爺爺幫助她,她說(shuō):“爺爺來(lái),不要對(duì)我不理不睬,其實(shí)我很可愛。”讓爺爺笑個(gè)不停。
要是讓她講個(gè)故事,而她又俏皮上了,那么你就會(huì)有可能聽到:“從前有座山,山上有座廟,廟里有一個(gè)老和尚在給小和尚講故事,他講的是什么故事呢?他說(shuō),從前有座山,山上有一座廟……”