金璽鐸　黃　澈

近年來(lái)，普通高校的音樂(lè)教育得到了跨越式發(fā)展。音樂(lè)教育在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了其它學(xué)科不可替代的作用?，F(xiàn)階段，在大力加強(qiáng)普通高校音樂(lè)教育的同時(shí)，有必要對(duì)高校音樂(lè)教育的目的及特殊功能作必要的研究和探討。

一、普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程

普通高校的音樂(lè)教育自20世紀(jì)80年代初在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始起步到現(xiàn)在，已走過(guò)三個(gè)階段。一是雛形階段。從80年代初到80年代末，這一階段的音樂(lè)教育由部分高校的有識(shí)之士發(fā)起。其特點(diǎn)主要是以陶冶情操、娛樂(lè)師生身心為目的，所以它的實(shí)用性較強(qiáng)，課程的設(shè)置也較單一，絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)的是樂(lè)理與視唱、音樂(lè)欣賞等，基本沒(méi)有師資隊(duì)伍，音樂(lè)教育的成果主要靠群團(tuán)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。在當(dāng)時(shí)的背景下，人們只不過(guò)把音樂(lè)教育視為高校教育中的一個(gè)點(diǎn)綴，其教育功能被眾人所忽視。二是探索階段。自80年代末至90年代中期，國(guó)內(nèi)許多高校都不同程度地作了大量的研究和探索工作，其主要特點(diǎn)是百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)，探索與實(shí)踐相結(jié)合。上海交大、清華大學(xué)等高校在音樂(lè)教育的課程設(shè)置、教材建設(shè)、課外文化活動(dòng)等方面做出了成績(jī)。三是發(fā)展階段。90年代中期以后，在教育主管部門(mén)的大力支持下，我國(guó)把美育寫(xiě)進(jìn)了教育方針，美育得到了加強(qiáng)。人們?cè)谝魳?lè)教育的目的、作用、功能等方面形成了共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育有其它學(xué)科不可替代的作用。1996年原國(guó)家教委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校藝術(shù)教育的通知》，對(duì)普通高校的音樂(lè)教育提出了明確的要求。音樂(lè)教育在高校教育中已占有一席之地，很多高校已經(jīng)具有了一定的師資隊(duì)伍、設(shè)備、場(chǎng)地等，辦學(xué)條件得到不斷完善。

二、普通高校音樂(lè)教育的功能

在普通高校，實(shí)施音樂(lè)教育的目的包括以下幾個(gè)方面：

1．提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求與渴望。對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容。其一是對(duì)音樂(lè)本身的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)被稱(chēng)之為聲音的藝術(shù)，對(duì)聲音的感受與追求，是對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的基本要求。音樂(lè)自身是由多方面要素構(gòu)成的，在教學(xué)中要對(duì)構(gòu)成音樂(lè)的基本要素——音色、旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱等有所認(rèn)識(shí)，而且對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、和聲、織體等方面也要有所了解。其二是對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的思想、情感方面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)與流行音樂(lè)等，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的情感、思想內(nèi)涵，在對(duì)音樂(lè)深刻認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，凈化心靈，啟迪智慧，豐富生活，提高創(chuàng)造能力。這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)追求與渴望的內(nèi)在動(dòng)力。

2．在教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，以審美教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。在普通高校實(shí)施音樂(lè)教育，究其目的，不能離開(kāi)審美這一話題，以審美教育為中心是教育目的之一。在教育過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)作品向?qū)W生講述音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)形式美，旋律與情感的波動(dòng)美，各種樂(lè)器的表現(xiàn)聲音美，作品深刻的思想美，音樂(lè)作品深邃的意境美等，不斷全面深入地培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美意識(shí)。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的對(duì)美的追求，憧憬著美好的未來(lái)。一件好作品、一篇好文章、一首好歌、一項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，都會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)美的追求與渴望。在普通高校實(shí)施音樂(lè)教育，也正是在審美教育中使學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展。

3．學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生文化視野，提高文化品味，并掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)技能。普通高校的音樂(lè)教育有別于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，它應(yīng)在基礎(chǔ)教育之上向縱深發(fā)展。在廣泛介紹各國(guó)家、各流派、各民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的同時(shí)，要幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段以及作品所產(chǎn)生的歷史背景、蘊(yùn)含的深刻思想、情感等有所了解與把握。在整體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把音樂(lè)作品主題的記憶，看作是對(duì)音樂(lè)作品深入理解的重要途徑，在綜合知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，特別是在一些技能課上，應(yīng)把音樂(lè)作品的主題加以編配，作為視唱或器樂(lè)排練課實(shí)踐教材，強(qiáng)化訓(xùn)練與記憶。我們還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、實(shí)踐三位一體的有機(jī)結(jié)合過(guò)程，使其文化品味得到提高。

4．在音樂(lè)教育中，要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、世界觀、價(jià)值觀、人格魅力等方面的教育，體現(xiàn)音樂(lè)教育具有的其它學(xué)科不可替代的作用。普通高校的音樂(lè)教育，除了體現(xiàn)它具有的其它學(xué)科不可替代的作用外，德育也應(yīng)包含其中。音樂(lè)教育不是通過(guò)說(shuō)教來(lái)完成的，它是通過(guò)音樂(lè)內(nèi)在神圣的力量與情感教育人、感化人、塑造人，通過(guò)音樂(lè)的凈化完善人格。在音樂(lè)教育過(guò)程中，我們要有重點(diǎn)地介紹那些愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)家及其作品與創(chuàng)作經(jīng)歷，在情感教育的過(guò)程中，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、世界觀、價(jià)值觀等方面的教育。抒情是音樂(lè)特有的一個(gè)方面，它同時(shí)還具有一定的凝聚力、號(hào)召力與戰(zhàn)斗力，這些特征通過(guò)音樂(lè)形象地層現(xiàn)出來(lái)，我們通過(guò)感受它、體驗(yàn)它、領(lǐng)會(huì)它，才能從中受到教育，才能陶冶高尚的情操，才能啟迪智慧。

5．強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。音樂(lè)作品作為人類(lèi)文明的產(chǎn)物，它能表達(dá)人類(lèi)復(fù)雜的情感和內(nèi)心活動(dòng)，具有其它任何表達(dá)方式所不能替代的獨(dú)特作用。其一，具有在情感上的調(diào)節(jié)功能，個(gè)體通過(guò)音樂(lè)形式，包括聆聽(tīng)和表演而達(dá)到感情的體會(huì)和抒發(fā)，從而達(dá)到他對(duì)內(nèi)心的調(diào)節(jié)。其二，具有意志的強(qiáng)化功能，音樂(lè)可以影響人的意志的形成與發(fā)展。其三，具有個(gè)性形成上的促進(jìn)功能，在學(xué)生正處在個(gè)性形成的階段上，如果在這一時(shí)期進(jìn)行健康的音樂(lè)教育，無(wú)疑會(huì)對(duì)其樹(shù)立正確的個(gè)性起推動(dòng)作用。

作者單位：吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

(長(zhǎng)春130025)

責(zé)任編輯：袁海軍