萬福建

我是一名教師。在學生和同行面前，我都“死要面子”。

誰升，在上教學公開課《木蘭辭》時，當著很多聽課老師的面，一位平時就很愛思考的學生向我提了一個很“刁”的問題：木蘭代父從軍的故事雖然感人，但是，一般來說，古代女人是要裹腳的，所謂“三寸金蓮”正是指此，倘若真是這樣，小腳的木蘭還能代父從軍嗎?我一時語塞，備課時還真疏忽了這個問題，原先潛伏著的一種淡淡的自信立刻彌散在局促而又抱怨的表情之中。“面子，請給我一點面子好嗎！”我心里叫道。

我不知道當別人在課堂上碰到回答不了學生問題時會怎么樣，是“語焉不詳”地搪塞呢，還是“理直氣壯”地訓斥?我這時有一種莫名的恐慌涌上心頭，我有點“恨”這個出我洋相的學生。當這一念頭閃過的時候，我不知為何又對自己氣憤了。不是因為我不知道這答案，而是因為我沒有真誠地說一聲：“我不知道?！?/p>

其實，我平時在日常生活中就出過洋相，這多半是因為自己不服輸，死要面子造成的。說白了，就連大哲學家都不可能知道所有問題的答案，我一個普通教師干嘛硬撐著?

我終于冷靜了下來，誠懇地向這位學生解釋說：“對不起，我暫時回答不了你的問題，但我會盡快告訴你滿意的答案！”沒有想到，這時掌聲如雷般響起來，連那些聽課的老師也報以贊許的微笑。

后來，我終于從《輟耕錄》中找到了答案：裹腳之風是從明朝以后漸漸興起的，而南北朝時的花木蘭當然是天足了。問題很快迎刃而解。

想來，面對學生的提問，說一聲“我不知道”，表面上是失了面子，實際上卻使自己少犯一次“信口開河”或是“吱吱唔唔”的錯誤；說一聲“我不知道”，表面上看是服輸，實際上卻使自己避免進入一種尷尬的境地，贏得“不敗”的主動。

我終于明白：“我不知道”是一種真誠，能夠贏得別人的尊重；“我都知道”卻是一種虛偽，騙不了別人只能騙騙自己。有時，能坦白地說“我不知道”，更是一種勇敢和大度，人的骨子里，不能或缺了這種勇敢和大度。

(林杉杉摘自《風流一代》2000年第21期)