●魯　杰

在一次接待家長(zhǎng)咨詢的時(shí)候，一位家長(zhǎng)充滿了憂慮地對(duì)我說(shuō)：“魯老師，最近我發(fā)現(xiàn)我4歲的兒子新添了一個(gè)說(shuō)謊的毛病，對(duì)小朋友說(shuō)他爸爸是警察。星期六媽媽帶他去了動(dòng)物園，他卻說(shuō)我們家的小烏龜下了許多蛋，可這些根本不是事實(shí)，我真擔(dān)心這孩子的心理發(fā)展有問(wèn)題，您看有沒有辦法來(lái)治治這個(gè)毛??？”

想象性說(shuō)謊也是孩子的一種“游戲”

其實(shí)，孩子長(zhǎng)到四五歲，對(duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物有了一定的了解、經(jīng)驗(yàn)和印象后，說(shuō)謊的現(xiàn)象比比皆是。有時(shí)孩子是為了逃避懲罰，有時(shí)是為了向別人炫耀，有時(shí)則是覺得好玩。孩子說(shuō)謊是有其深刻的原因的，家長(zhǎng)最好不要輕易“定格”為品德問(wèn)題。因此這位母親也大可不必為孩子經(jīng)常說(shuō)謊而擔(dān)心。據(jù)心理學(xué)統(tǒng)計(jì)：小孩子從3歲左右就開始出現(xiàn)想象性的說(shuō)謊，到小學(xué)二三年級(jí)，這種現(xiàn)象往往更多。心理學(xué)研究已證明，會(huì)想象性說(shuō)謊的孩子往往比不會(huì)“說(shuō)謊”的孩子更具創(chuàng)造力。所謂想象性說(shuō)謊，就是說(shuō)出自己假想的經(jīng)歷，是一種能夠把語(yǔ)言和行為分開的想象力，與“無(wú)中生有”的創(chuàng)造力有密不可分的關(guān)系。而且說(shuō)謊技術(shù)越巧妙，這種孩子具有的創(chuàng)造力越高。

大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡拇_，想象力是智力發(fā)展的體現(xiàn)，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的翅膀，是好奇心向創(chuàng)造力的延伸，人類正是通過(guò)想象才沖破了一次次界限，創(chuàng)造出現(xiàn)在這樣美好的世界，而且這個(gè)世界也將因人類豐富而奇妙的想象而變得更加美好。

因此，年輕父母除了要區(qū)分想象力與說(shuō)謊的關(guān)系外，還要理解孩子有時(shí)候想入非非、異想天開也是想象力的表現(xiàn)。比如有一位4歲半女孩的母親就提到過(guò)：“一天孩子正在看《西游記》，我說(shuō)看完這一集后帶她去洗澡，結(jié)果她頭也不回地對(duì)我說(shuō)：‘媽媽，我不能和你一起洗澡，我還要和我的師傅去西天取經(jīng)呢！我和她急的時(shí)候，她就說(shuō)：‘俺老孫有金箍棒，我怕誰(shuí)?。磕f(shuō)她是不是有點(diǎn)顛三倒四？”其實(shí)這些都是孩子在進(jìn)行角色替換想象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于孩子在這個(gè)時(shí)期想象的特點(diǎn)所決定的：分不清什么是想象，什么是現(xiàn)實(shí)。

培養(yǎng)孩子想象力的幾種方法

幼兒時(shí)期，天性好玩的孩子能憑借自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想象出媽媽講的故事的人物及情節(jié)；他們能根據(jù)自己的想象作畫、搭積木；他們能運(yùn)用想象來(lái)玩各種游戲、表演節(jié)目。幼兒期孩子的想象異常地活躍、大膽，由于不受成人的標(biāo)準(zhǔn)的約束，他們的想象力常令大人們驚嘆不已。幼年時(shí)期許多美好的想象就像一顆種子，如果能得到父母的精心呵護(hù)，到孩子成年的時(shí)候也許真的長(zhǎng)成參天大樹。年輕父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、啟發(fā)孩子大膽地展開想象，并且常對(duì)孩子的想象表示贊賞，并從科學(xué)的視角引導(dǎo)孩子進(jìn)一步展開想象。

1、玩想象游戲

談到引導(dǎo)孩子想象，我們不妨以想象性說(shuō)謊為例。比如當(dāng)孩子說(shuō)他星期天去動(dòng)物園了，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“你到動(dòng)物園都見到什么動(dòng)物了？斑馬長(zhǎng)得什么樣？看見大象和小象了嗎？你去海洋館了嗎？那里都有些什么？……”通過(guò)一段深入而具體的對(duì)話，不僅鍛煉了孩子的想象力，最重要的是讓孩子在想象時(shí)伴隨有一種愉快的情緒體驗(yàn)，而不是被冠以說(shuō)謊后的壓力，快樂能釋放孩子的想象空間，壓抑只能扼殺孩子的想象的熱情。如果家長(zhǎng)感到有必要，也可以在想象游戲結(jié)束后，對(duì)孩子說(shuō)：“我們剛才坐在家里用想象游戲去了一次動(dòng)物園，但實(shí)際上我們并沒有去，不是嗎？”久而久之，孩子自然會(huì)分清想象與現(xiàn)實(shí)的不同。

2、講故事也是鍛煉孩子想象力的方法。

很多家長(zhǎng)反映：“一個(gè)故事講了幾回了，他還讓我講，我都講煩了，他還沒聽煩。我要是稍有疏忽講錯(cuò)了一個(gè)詞，他就會(huì)說(shuō)‘錯(cuò)了，錯(cuò)了！讓他自己講，他又不肯?！逼鋵?shí)這正是幼兒想像力發(fā)展的又一特點(diǎn)：幼兒是以想像過(guò)程為滿足的，大人講一遍，他就會(huì)在腦子里把故事過(guò)一遍，僅僅有個(gè)結(jié)果是不能滿足孩子想象的需要的。孩子為什么不愿意自己講呢？因?yàn)楹⒆痈械?，大人講的故事比自己全面、豐富多了：“我又不認(rèn)識(shí)那么多字，我又講不全整個(gè)故事，媽媽講才有意思！”針對(duì)這種情況，我們可以在每次講故事時(shí)留一點(diǎn)點(diǎn)空間給孩子去填，填的機(jī)會(huì)多了，孩子自然會(huì)記住所有的故事情節(jié)，記憶是想象的寶庫(kù)。比如家長(zhǎng)在講故事時(shí)故意不講結(jié)尾，讓孩子自己發(fā)揮想象，自己編一個(gè)結(jié)局等等。

3、與孩子一起作畫。

幾乎所有的孩子都喜歡畫畫兒，孩子只有在畫畫的時(shí)候小腦袋瓜才是最放松、最不受拘束的，孩子們的想象力十分豐富，而且能把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。年輕父母不妨抽時(shí)間與孩子一起共同作畫，培養(yǎng)孩子的想象能力。

4、玩角色游戲。

角色游戲是一種可以使孩子通過(guò)模仿和想像、扮演各種角色，從而創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。例如，孩子玩“開公共汽車”、“開商店”等游戲時(shí)扮演司機(jī)、售貨員等角色，就是通過(guò)想象再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的。

除了和孩子一起做游戲外，父母還要經(jīng)常帶著孩子親近大自然，因?yàn)樨S富、神秘的大自然本身就是孩子想象力的源泉。