孝　明

星期天在朋友家里作客，朋友向我說起她正上小學(xué)的女兒小蕊?！斑@孩子，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，可就是不知道關(guān)心別人。前幾天我生病，頭痛發(fā)熱，渾身不舒服，她連句問候的話都沒有，還噘著小嘴要吃這，要買那。我只好為她忙乎?！闭f著說著，劉女士眼睛濕潤了。是啊，自己為孩子操碎了心，到頭來女兒卻淡漠無情，怎能不傷心呢。

然而，我沒有陪她嘆息、流淚，而是認(rèn)真地向她指出：小蕊不懂事，你作為媽媽要負(fù)很大的責(zé)任。

劉女士聽我如此說，不解地望著我，說：“你也這么說?我家先生就是這樣說我的。”

原來，劉女士與先生兩口子都是獨(dú)生子女，結(jié)婚又較晚。劉女士婚后想孩子想得都快瘋了。當(dāng)孩子還在自己肚子里的時(shí)候，她就喜歡得不知怎么才好。小蕊越長越像自己，不但漂亮，而且聰明伶俐，她更加喜歡。先生常年不在家，小蕊一直和她生活在一起。她就像捧著寶貝似的，小心呵護(hù)，寵愛有加。飯桌上有好吃的，總是先讓給孩子。要是小蕊早上少吃了一口飯，她會愁得中午吃不下飯。為了小蕊長大有出息，劉女士省吃儉用，從不舍得買一件高檔衣服，而為小蕊買的玩具，每件都是幾十、上百元的，最近還買了一架鋼琴。拿她先生的話來說，小蕊要月亮，她不會給星星。不管家里和自己遇到什么困難和挫折，劉女士都不讓小蕊知道。前段時(shí)間，小蕊姥姥得癌癥住院，劉女士心中十分悲痛，外表卻沒有流露出來，小蕊一直無憂無慮，照常歡樂嬉鬧。

我告訴劉女士，對待孩子，不但要關(guān)心他們的身體發(fā)育，智力開發(fā)，還要注意培養(yǎng)教育他們待人接物，關(guān)心體貼他人。溺愛和過度保護(hù)式教育，日積月累，潛移默化。會使孩子漸漸認(rèn)為父母和他人為自己做的一切都是應(yīng)該的，以至只知道索取，不思回報(bào)。

劉女士聽罷，若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“現(xiàn)在小蕊這個(gè)樣子，我該怎么辦呢?”對此，我只好盡我所知，提出了幾個(gè)需要注意的方面。

首先，在日常生活中，通過點(diǎn)滴小事，讓孩子學(xué)會給予，關(guān)心他人。孩子出生后，隨著年齡的增長，逐漸能夠?qū)χ車娜吮憩F(xiàn)出同情與憐憫。體貼入微地洞察孩子的感情世界，當(dāng)孩子受到傷害或受到委屈時(shí)，可適當(dāng)安撫。這樣，可使孩子從中學(xué)會以同樣的方式對待別人。當(dāng)孩子有了“給予”的行為，如低齡兒童請來訪的客人坐沙發(fā)，大班兒童問候家中有病的大人時(shí)，家長應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，以強(qiáng)化孩子“給予”的快樂體驗(yàn)。這種快樂情緒又可強(qiáng)化孩子的“給予”行為，從而學(xué)會關(guān)心、體貼別人。

其次，加強(qiáng)情感教育。心理學(xué)家認(rèn)為，如果孩子不知道什么是憂傷、痛苦，只知道享樂，就可能變得冷漠無情。要孩子學(xué)會關(guān)心他人，就要加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)心靈感應(yīng)能力。比如，當(dāng)孩子主動幫助整理客廳時(shí)，不妨誠摯地向孩子道謝；當(dāng)孩子自行清掃地面時(shí)，可向他說聲“不錯(cuò)”；當(dāng)孩子去倒垃圾時(shí)，也莫忘以贊賞的口氣進(jìn)行肯定。晚上，當(dāng)爸爸下班回到家，顯得很疲憊時(shí)，媽媽可悄悄地拉過孩子，告訴他，你看爸爸很累，該為爸爸做點(diǎn)什么呢?如此循循善誘，孩子很可能接過媽媽手中的水杯，送到爸爸面前。

再則，要教育孩子分辨“應(yīng)該”中的不應(yīng)該。當(dāng)家長為孩子做某件事時(shí)，應(yīng)該讓孩子知道家庭親友，乃至社會，為他們做出的貢獻(xiàn)乃至犧牲。一位母親每次吃魚的時(shí)候，都將魚肉夾給孩子，自己只啃魚頭。當(dāng)孩子問起時(shí)，母親只是回答說：“媽媽喜歡吃魚頭?！焙⒆尤狈λ伎寄芰?，可能由此形成一種印象，以為母親真的愛吃魚頭。長大后，每逢吃魚，便將魚頭留給了母親。其實(shí)，孩子開始懂事后，家長可有所選擇地將某些事實(shí)真相，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，告訴孩子。這樣，孩子可以更深切地體會到，家人在家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下給他買鋼琴、電腦、請家教，是多么不容易，從而在幼小的心中，領(lǐng)會到寸草春暉之情。而這種感情可能銘記不忘，影響其一生的發(fā)展。

(編輯樊明)