三年級這個班里有兩個學生，一個過于活躍，一個過于封閉，于是他們各自有一名“助學”，（助學就是指幫助有殘障或?qū)W習障礙的孩子進行學習的成年人）。過分活躍的孩子被安排在教室后面坐了大約一個月，因為他總給其他孩子搗亂。而那個“封閉”的女孩看來則是由于糟糕的家庭生活而通過把自己與世界隔離的辦法來解決問題。她躺在地上，誰也不理（除了她的助學）。她和其他孩子坐在一起，能參加活動孩子坐在一起，能參加活動就參加，不能就退出。

點名之后，他們唱《全世界的孩子，你們好》，同時在腿上打出節(jié)奏。這首歌教給學生如何用很多不同的語言說“你好”和不同國家的孩子們有什么異同。它也教給學生知道，孩子們“都喜歡象我一樣唱歌和玩耍！”。他們模枋泰黛斯齊小姐的歌唱并用手勢伴奏（In solfege7）之后，她用豎笛演奏，而學生則通過唱solfege進行模仿，并以手勢伴奏。

上一個星期，泰黛斯齊小姐讓學生選擇教室當中的任何東西并用它來制造音樂。之后進行討論這是否真的是音樂。學生的意見各不相同。一些學生說這是音樂，因為它有音高和節(jié)奏，而另一些則說這不是，因為音樂是來自感情的，在這堂課上，泰黛斯齊小姐為學生帶了一盤錄像帶，這是百老匯的音樂劇《響亮的踏腳》。這是一部非常流行的著名音樂劇。劇中的表演者在一個工地上，用各種東西來制造音樂，比如說用管子當鼓，或者用滾子敲打鐵架、塑料瓶、車輪蓋等等。他們也在開車的時候制造音樂，按喇叭，并且敲打汽車的各個部件，以及用笤帚打地、玩牌和打籃球等制造出音樂來。

在觀看錄像的過程當中，響起了火警。每個人立刻幾乎是本能地，極秩序地起立，在門口排好隊，以便老師可以帶他們到建筑物的某個出口。兩個學生每人把住一扇門，其他人從右側(cè)魚貫而出。當他們到達出口時，老師迅速點名并等在門口。因為“冬令程序”仍然有效，因此他們不走到室外。他們都保持安靜。兩三分鐘過后，鈴聲再次響起，學生們干脆蹦跳著回教室。老師喊住他們，他們就立刻恢復秩序。這樣的火災演習依法每月要進行兩次。