●王小鷹

我崇拜藝術(shù)，所以我希望我的女兒從小就受一點藝術(shù)的熏陶。我一直以為藝術(shù)對一個人氣質(zhì)性格修養(yǎng)的形成有很重要的作用，特別以孩子們那璞玉般天真稚嫩的心靈去面對愈來愈商業(yè)化的社會的種種誘惑，要塑造他們健全的人格，藝術(shù)的熏陶實在是十分要緊和有效的途徑之一。藝術(shù)之精神猶如高山之巔的太陽，它會使平庸的日子變得豐富多采而饒有興味；它會讓人脫離低級趣味而追求崇高的理想境界。

棒棒未出世，我便先讓他進行了一番藝術(shù)的洗禮。我懷著棒棒的時候正在寫一部長篇小說，先是有人警告我，懷孕時老坐著伏著寫字，對孩子成長不利；可又有人對我說，懷孕時寫小說是很好的胎教啊。我采納了第二種意見，挺著愈來愈沉的肚皮拼命趕小說，一直寫到醫(yī)生說摸不到小囡的胎心了，緊急將我送上了手術(shù)臺。

棒棒四歲了，我送她到藝術(shù)幼兒園學鋼琴，因為人們都說音樂是最能陶冶人性情的，而且雙手活動有開發(fā)小腦的功能。

幼兒園先是讓棒棒跟一位教授級的中年老師學琴，那老師原是教大學生的，自然十分嚴厲，第一堂課就將棒棒訓斥得哭了。我于心不忍，便與園長商量，我們并不想將棒棒培養(yǎng)成鋼琴家，是否給棒棒換一個“水平低點”但脾氣好點的老師呢?園長很通情達理，就把棒棒調(diào)到另一位陳老師手下，陳老師是少年宮的鋼琴老師，一直跟小朋友打交道，故而上起課來循循誘導，溫和親切。加上幼兒園每天都有專職老師擔任“陪練”，放學回家并沒有太多的練琴負擔，所以這段時間棒棒學琴學得蠻順利。兩年后幼兒園畢業(yè)典禮上，棒棒與另外三位小朋友表演了協(xié)奏曲的八手聯(lián)彈，贏得了許多掌聲。我一激動，決定讓棒棒繼續(xù)學鋼琴。

上學后，我送棒棒到附近的一所藝校學琴，藝校的老師非常年輕，教學卻十分嚴謹且專業(yè)，對手型、技巧、樂感諸方面要求都很高，如此棒棒便經(jīng)常受到老師的批評。我和棒棒的爸爸都是“音盲”，我們根本分不清全音還是半音。每每我陪棒棒練琴，聽她彈得蠻流暢了，便以為不錯了?？苫厍贂r老師就會指出，這個音錯了，那個音漏了，一首曲子往往被老師挑剔得千瘡百洞。老師生氣，我也生氣，狠狠地給棒棒下“最后通諜”：“棒棒，你仔仔細細練琴，一個音一個音地看準了，決不能再出差錯!”棒棒信誓旦旦說：“媽媽，這回我一個音也沒錯。我聽聽她彈得蠻好，也就相信了。想不到回琴時又是一大堆錯!棒棒哭著說：“我在家是彈的，一看到老師就彈錯了?！?img align="center" src="https://cimg.fx361.com/images/2000/07/26/qkimageswlhzwlhz2006wlhz200603-3-l.jpg">

我們一直暗示老師，棒棒學琴是玩玩的，是否可以教得馬慮點?但老師無法領(lǐng)會我們的意思，因為絕大多數(shù)家長總是希望老師教得愈正規(guī)愈好。由于經(jīng)常挨批評，棒棒學琴的興趣日漸減少，以至“談”琴色變。見此狀況，雖然她已考出了鋼琴六級、樂理六級的證書，我還是下決心終止了她的學琴生涯。

現(xiàn)在棒棒不學鋼琴了，可是雙休日，一有空閑，她卻常常主動坐到琴邊，揀自己喜愛的曲子彈上幾遍，自我陶醉一番。幾天不摸琴，她會說，媽媽，我手有點癢。

因為我自幼喜好東涂西抹，便以為寶寶的遺傳因子一定會傳給棒棒。棒棒不到兩歲，就會抓住臘筆往粉白的墻壁上留引進英名奇妙的圖案，我從不責怪她弄臟了墻壁 ，我想，這大概就是美術(shù)的天性自然流露吧?于是我把日歷紙翻過來貼滿墻壁，鼓勵她往上面留自己想留的東西。

棒棒三歲多，我便送她到少年宮的兒童美術(shù)班上課。教兒童畫的黃老師很具有童心，他教小朋友們畫天藍的大象，畫粉紅的小熊，孩子們畫得興高采烈，在他們眼里，世界就是這樣色彩繽紛的。

有一次，棒棒畫小朋友們踢足球，一個小朋友的腿長長的繞過頭頂去勾球。我說：“棒棒你畫錯了，人的腿哪里可以繞過頭頂呀!”可是黃老師卻對她大為贊賞，說她有想象力。

原本大家都說棒棒很有繪畫天賦，可是進了小學以后棒棒就懶得動筆畫畫了，她的注意力被那些光怪陸離的電視卡通片勾引去了。她往往來不及完成黃老師布置的繪畫作業(yè)，有時只好由媽媽代她畫了去交帳，加上學校里的同學作業(yè)愈來愈多，我只好忍痛割愛，讓她退出了少年宮美術(shù)班。有時我很憎恨電視里那些平庸無聊的電視劇，在吵吵鬧鬧、打打殺殺之中把孩子的藝術(shù)天性都磨平了。

棒棒是上小學一年級時到少年宮書法組學習書法的，這是她至今唯一堅持下來的藝術(shù)學習。一來寫字這樁事與她當前的學習關(guān)系很密切，二來也是因為書法班的王老師上課上得很藝術(shù)的緣故。

書法學習本來是比較枯燥而艱苦的，要讓孩子們對它保持持久的興趣確實不是一件輕而易舉的事。王老師上書法課卻總讓孩子們興趣盎然。比如在孩子們學會了基本的楷書筆劃后，有意識地插入幾堂行書課，寫一個氣勢磅礴的“龍”，或?qū)懸粋€行云流水的“鵝”，還說“說”、“鶴”等等形態(tài)各異的字，這些字的行書筆劃或飄逸或●勁、或雄強，變化無窮，孩子們充滿了好奇而躍躍欲試，練習起來勁頭很粗。再回過頭來練正楷，那運筆間亦有了行書的筆韻，便不覺枯燥了。有時候，王老師還給孩子們上藝術(shù)欣賞課，掛出一些作品讓大家評頭論足。有的字雖則寫四平八穩(wěn)卻缺少了韻味，有的字雖在結(jié)構(gòu)上有待提高卻筆墨變化具有藝術(shù)的靈動，有的筆劃雖符合規(guī)矩卻是死的，有的筆劃雖然殘缺卻是活的。孩子們通過這樣的評賞逐漸懂了寫字和書法是截然不同的兩個范疇，寫字是一項技能，書法是一門藝術(shù)。我很欣賞王老師書法教學的主旨——培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)美的領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)審美能力，這對孩子們文化素質(zhì)修養(yǎng)的提高一定是大有益處的。

現(xiàn)在社會上有五花八門的藝術(shù)學校藝術(shù)學習班，那些聳人聽聞的廣告中充滿了名利的誘惑，打著藝術(shù)的口號只是為了賺錢贏利，這樣的藝術(shù)學校已經(jīng)很不藝術(shù)了。棒棒學藝至今，沒有參加過什么比賽，也沒有得過什么獎，沒有顯著的可供炫耀的成績，有的還半途而廢。但是我依然覺得非常值得。我相信，這些年學藝過程中獲得的營養(yǎng)必定會在女兒的生命中留下美好的烙印。

最近，棒棒與書法班的幾位小朋友們一起正在籌辦他們自己的《迎六一，兒童書法》。他們不要父母出錢，拿出各自積存的壓歲錢去支付上海圖書館的場租費。藝術(shù)的精神已經(jīng)絲絲縷縷“細雨潤無聲”地浸潤了孩子們的心田。