陳增曙

戰(zhàn)備從高一開始

美國的教育宗旨，是重在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，不僅傳授知識，更重要的鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生參與科學(xué)研究和社會實踐。因此，美國的高中生“考”大學(xué)，是一個完整的專業(yè)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合的過程。

美國的高中學(xué)制是4年，即從9-12年級（15-18歲有）。畢業(yè)時“考”大學(xué)不是單憑“高考”的“高分”，而是靠這4年各科期評成績的平均分必須在“B”（良好）以上，才能被本科大學(xué)和社區(qū)學(xué)院錄取。所以在美國，凡是將來想申請上大學(xué)的高中學(xué)生，從跨入高中校門的第一個學(xué)期的第一門課開始，就拉開了“考”大學(xué)的序幕。

美國各州沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)大綱由各州教育廳制定，教材由各校自選。以加利福尼亞州洛杉磯地區(qū)的一所高中課程為例，該校的學(xué)生在9-12年級的4年內(nèi)，必須修完英語、科學(xué)、歷史、體育、基礎(chǔ)外語、電腦等十幾門課，每個學(xué)期每門課為5個學(xué)分。

期末成績很重要

每學(xué)期的期末成績總評是美國高中生“考”大學(xué)的基礎(chǔ)。期評成績包括三個方面：平時作業(yè)分、項目評分，以及考試成績。

平時作業(yè)指課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。平時作業(yè)是否按時完成，是否做得認(rèn)真，其評分占期評成績的的50%。

項目評分指每個科目老師給學(xué)生自己動手做的項目（project）打分。項目是某一門課布置的專題任務(wù)，任何課程都有不同的專題項目，可由高中生按興趣自選。如科學(xué)課可做一個實物設(shè)計，文科的課可做一個表術(shù)或展示的模型設(shè)計等。項目評分占期評成績的25%。

考試成績是綜合平時測驗（quiz）、段考（mid-term）和期考的分?jǐn)?shù)來評定，每次考試的成績總分有30分、50分或120分，有開卷和閉卷兩種形式，視學(xué)科而定?？荚嚦煽冋计谠u成績的25%。

美國高中生的期末成績總評分為五個等次：A是優(yōu)秀，B是良好，C，是中等水平，D是低于中等水平，F(xiàn)是不及格。為了能夠畢業(yè)和“考”取大學(xué)，一旦某個學(xué)期某門課的期評是C，就是用一個A平衡；如果得了個D，就要用兩個A才能拉平。

美國高中期評的五個等次還可用分?jǐn)?shù)來換算：A 是4分，B是3分，C是2分，D是1分，F(xiàn)是0分。換句說，要想獲得高中畢業(yè)證書和“考”上大學(xué)，美國高中生4年的各科期評的平均數(shù)均成績（項文簡稱GPA）必須在30分以上。

他們也要參加高考

由于美國高中的教材和課本不是全國統(tǒng)一的，美國又是一個沒有戶口和戶籍管理的國家，學(xué)生可以自由地申請全美的任何一所大學(xué)，這就需要有全國統(tǒng)一的高考來給各大學(xué)提供一個可供錄取新鮮人時（美國稱大學(xué)一年級新生為freshman“新鮮人”）的參考依據(jù)，這就是美國高中生面臨的“高考”，項文科稱SAT（Scholastic Aptiude Test）。

SAT（或稱SATI）是一種與美國各州高中教材完全沒有直接聯(lián)系的對高中生的學(xué)術(shù)能力測驗，由美國民間教育考試服務(wù)機(jī)構(gòu)承辦。

SAT的總分是1600分，能考上1400分的可選報全國“重點大學(xué)”（其實，美國聯(lián)邦教育部并沒有劃分哪些學(xué)校是重點，只能從全美發(fā)行的大雜志《美國新聞與世界報道》每年一度發(fā)表的最具權(quán)威性的大學(xué)排行榜來參考）；能考到1200分上下的可選報各州的州立大學(xué)；考得1000分左右的都可進(jìn)入各地的市立社區(qū)學(xué)院就讀。

SAT的考試不是由學(xué)校組織學(xué)生參加的，而是由學(xué)生自己掏錢去報名參加。SAT的考試在全美國的不同地點每年同時舉行7次。學(xué)生從上高中的那一次為準(zhǔn)來報讀大學(xué)。有些初中生在8年級時就參加SAT的考試，目的是想探探虛實和證明一下自己的“實力?！薄?/p>

推薦信必不可少

美國教育比較注重人的全面發(fā)展，因此除了平時成績和各種考試之外，美國高中生要想“考”上自己渴望的大學(xué)，還要有與眾不同的推薦信。這封由老師或社會組織負(fù)責(zé)人撰寫的信，不再重復(fù)該高中生的學(xué)校學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，或華麗的表揚言辭，而是用生動的事實，向該生報考的大學(xué)講述他或她積極參加課余的校內(nèi)外各種社會活動的事跡。

通過課外活動得到的推薦信，為他們“考”上大學(xué)創(chuàng)造了非常有利的條件。

美國高中生“考”上大學(xué)的過程，是一個人在接受中等教育階段時得到的全面發(fā)展的過程。它的特點地：既注重了高中4年的基礎(chǔ)知識和基本技能的素質(zhì)訓(xùn)練，又有各種靈活的考試制度作為客觀衡量尺度，加之以推薦信形式鼓勵學(xué)生參加社會實踐，這就是可以引以為鑒的“美國大學(xué)錄取模式”。